初中物理说课教案 (1)(精品·公开课件).ppt

《熔化和凝固》说课稿: 教材分析 学情分析 教学准备 教学方法 教学流程 习题作业 课件展示 1.教材的地位和作用 　 本章的题目是《物态变化》，熔化和凝固是生活中常见的、很熟悉的物态变化现象，但不同的物质（晶体和非晶体）熔化和凝固过程又有着很大的不同，这是出乎学生意料的且是一个难点，掌握好本节内容是突破本章难点的所在，也是有效学习其它物态变化的基础。 物质熔化实验的科学探究方法对学习其他知识有广泛的迁移作用，对理解科学探究和提高探究能力有重要的作用。 教学重点：1.本节课教学重点是做好晶体和非晶体熔化的对比实验。 教学难点：晶体熔化时虽然吸热，但温度保持不变；描绘晶体熔化图像；据图叙述晶体和非晶体的特点。? 四、教学方法 现代教学论认为在整个教学过程中，学生应始终处于主体地位。因此教学过程应始终关注作为主体的学生的主观能动性及学习心理活动。只有这样，学生的智力才能得到发展和提高。根据现代教学论的这一观点，以及教材结构特点和学生心理特点的分析，本节课拟采用实验探究的方法来形成科学概念。 五、教学流程 为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性。本节课教学程序设计如下： 教学程序 ：创设情境引入新课---提出问题激发欲望--- 小组合作进行探究---- 相互交流获得新知 ---- 练习巩固加深理解 六、习题作业 １. 做课本第85页动手动脑学物理第1、2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点 八年级物理上册第四章 热现象 二 熔化和凝固 你知道水的三种状态吗？ 液体 义务教育课程标准物理教科书八年级上册第四章 热现象 二 熔化和凝固 探究 探究 记录熔化时温度变化的图表 纵轴表示温度，横轴表示时间． 根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点用平滑曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图像． 根据对实验数据的整理和分析，总结熔化前、熔化中和熔化后三个阶段的温度特点． 记录熔化时温度变化的图表 实验：研究熔化过程记录表格 ?是不是所有固体熔化是都有这样的规律呢？ 研究蜡的熔化过程 也就是说，蜡和海波熔化规律不同！ 像海波或硫代硫酸纳这样熔化时具有固定温度的固体叫做晶体 常见晶体有: 水晶；明矾；　　海波；冰；石英；食盐；奈 熔点和凝固点 熔点:晶体熔化时的温度; 凝固点:晶体凝固时的温度; 分析晶体和非晶体的熔化曲线入手，得出晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔点． 这是晶体和非晶体的一个重要区别． 理想的熔化图像 晶体的熔化图象 理想的熔化图像 非晶体的熔化图象 理想的凝固图像 晶体凝固的图象 理想的凝固图像 非晶体凝固的图象 做一做： 1．当晶体的温度正好是熔点或凝固点时，它的状态为（ ） A.一定是固体 B.一定是液体 C.可能是固体 D.一定是固液共存 ２俗话说“下雪不冷，化雪冷”．这是因为（ ） A．下雪时雪的温度比较高 B．化雪时要吸收热量 C．化雪时要放出热量 D．雪容易传热 ３、在图4—10中，描述晶体熔化的图象应为（） 习题作业 １. 做课本第85页动手动脑学物理第1、2小题。 ２.课外实验：探究蜡烛凝固和冰的凝固特点 时间/min 温度/℃ 认识晶体熔化曲线： 非晶体熔化特点： 继续吸收热量， 温度持续上升。 表示非晶体没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸引热量，温度持续上升。 t温/℃ t/min A B C D t温/℃ t温/℃ t/min A B C D t温/℃ t/min 基本规律： （1）晶体熔化的条件：一是 ， 二是 。 （2）同种物质的熔点和凝固点 ，不同物质的 熔点 。 （3）熔化 ,凝固 。 温度到达熔点 继续吸热 相同 不同 吸热 放热 在图4—10中，描述晶体熔化的图象应为 ４、我国研制的一种聚乙烯材料，超过40℃时完全熔化，低于15℃时完全凝固.有人设计，把这种材料制成小颗粒，掺在水泥中制成地板或墙板，在昼夜温度变化大的地区用这种地板和墙板修筑房屋，便可以起到调节室温的作用.请你解释，这种设计的原理是什么？ * * 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　????知识与技能 ①、了解物质存在的三态，确认固态和液态之间可以相互转化。 ②、通过对实验数据的分析描述晶体熔化和凝固的特点，理解晶体的熔点和凝固点的意义。 ③、在老师的指导下完成晶体熔化图象的描绘，能根据图象叙述晶体和非晶体的特点。 过程与方法 通过学生实验和教师