以创新创业为导向的电子商务优秀教学改革探究.docVIP

以创新创业为导向的电子商务教学改革探究-电子商务论文 以创新创业为导向的电子商务教学改革探究 文／赵美玲 摘要：在各个创业行业中，电子商务的创业成本属于较低的一类，但是同时该行业却有着较高的创业成功率，因而电子商务专业的学生学习创新创业对其将来的就业和创业都十分有利。本文以创新创业为导向开展创新创业教育的高职电子商务专业实践教学体系，同时提出校企的深化合作和改革评价实践创新等多项建议，探究电子商务创业教学的改革方法。 关键词 ：创新创业；导向；电子商务专业；实践教学体系 在李克强总理的政府报告中，对包含电子商务创业的大众创业、万众创新政策实行了强调。在关于创新创业的各个行业中，电子商务专业具有强有力的优势，随着互联网的发展以及互联网的进一步普及和应用，将会为电子商务的创新创业开阔一片广阔的天地，因此电子商务专业需要配合这一发展趋势，培养出适应创新创业的电子商务人才。[1] 1、电子商务的课程定位 强化电子商务课程教育必须将创新创业作为导向，将培养出更多的电子商务实践技术型人才以及创新创业人才作为教学目标，根据行业中的岗位需求以及课程的专业内容决定教学课程的设置，然后在根据岗位将专业进行定位，最后实现专业对课程的定位。依据相关地区的商务类、网络类和综合管理等岗位的调查，在对调查数据进行分析后可知，电子商务实物课程教育的最终目的是为了实现就业。结合学生的就业需求，电子商务实务要达到以下目标：一是要在本课程的教学基础上，保证学生对电子商务的基本概念实现掌握，牢固掌握电子商务中的基础技术网络支付、网络商务安全等基础知识；二是要在实际的操作过程中，保证学生能够掌握基本的电子商务常规业务操作技能。实现对网络营销和网络教育的初步掌握，同时还要对网络商品交易、商务安全和商品配送以及网络客户的管理的基本操作进行掌握；最后，在保证学生拥有良好的学习基础上，逐渐养成爱岗敬业以及团结的电子商务职业精神，最终达到培养学生具备创新创业的精神和素养的目标。 2、高职电子商务专业教学的现状以及当前面临的主要问题 2.1 考试多为理论知识考察，题型比较固定 电子商务的知识考察主要是通过对学生的理论知识进行考察，题型一般为单选、多选、判断、名词解释、案例分析和简答等，对电子商务的专业实践以及能力不能够实现很好的突出，更不能对学生记忆力和理解能力之外的实践能力以及个人素质进行考察，因此该类考核，对培养创新创业素养的学生来讲是不能适应的。 2.2 考试时间设置在期末，学生的考前突击情况比较严重 一般职业院校的考试会安排在学期末。平时成绩占到了40%，其余都是期末考试的成绩，这样的考试评分方式以及时间设置存在较为严重的弊端。大部分学生都是在考试前的一周才开始挑灯夜战，进行突击复习，进而顺利通过期末考试，对学生的考核作用不大。该类型的考核方式同时会给出题的教师带来极大的压力，一整套试卷往往要涵盖整个课程中的所有知识以及技能，要将学生在整个学期中对知识的掌握情况在两小时内全部体现出学生对知识的掌握、在整个学期中掌握的技能、综合实力等。同时平时成绩中的40%，并不能对学生的创新创业的职业素能实现考核，因此该种考察方式不能对学生起到有效的实时考察和监控。[2] 2.3 考试内容无法和实际之间保持同步，导致学生学习兴趣下降 近年来，随着电子商务的快速发展，和电子商务专业相关的资料、书籍、模拟软件等出现严重的滞后现象，严重的滞后现象是电子商务教学中的一个难点，曾经有人说是因为电子商务的变化速度过快，例如，电子商务平台操作、规则等。这些都导致了考试内容和实际情况严重脱节，这样必然会造成学生学习兴趣的严重下降，并且改变学生积极的学习态度。 针对以上问题，在创新创业高职电子商务专业的考核方式该和中，要做到以下几点：首先要对学生的创新创业素质以及能力实现有效的考察；其次，将学生参与的各种创新创业专业竞赛以及项目等和成绩考核进行结合，提升学生的实战能力和创新创业能力；最后，在考核中要对实训和实习平台进行利用，保证学生切实参与到企业的考核中，并且对各种能力考核所占的成绩比例实现科学设定，以此来提升学生创新创业的积极性。 2.4 教学中的主要缺陷 除了考核中的缺陷外，在电子商务的教学中还存在以下多种缺陷。其中包括了对企业的人才需求不了解，同企业实际的人才需求相互脱轨，教学内容同时代的发展相对比，十分落后；此外学生严重缺乏学习兴趣和热情，很多学校中的教学仍旧以教师讲授为主，没有对实际的操作和运行技巧进行学习和掌握，学生在学习中处于比较被动的地位，师生之间严重缺乏互动；此外高职院校中的电子商务专业教师队伍