2018_2019学年高中地理人口的变化1.3人口的合理容量学案设计新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第三节　人口的合理容量 学习目标 1.了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。 2.了解环境人口容量的制约因素。 3.说出环境承载力和人口合理容量的区别与联系。 4.了解世界保持人口合理容量的措施,理解我国控制人口增长的政策。 课前预习 1.环境承载力的概念和衡量的指标分别是什么? 2.环境人口容量的制约因素有哪些? 3.地球的环境人口容量有哪三种估计结果? 4.人口合理容量的概念是什么? 5.人口合理容量的特性及意义是什么? 6.不同国家和地区有哪些不同的人口、资源和环境问题? 7.保持人口合理容量的措施有哪些? 课堂探究 [合作探究一]理解环境人口容量及其制约因素 1.阅读课本P12图1.11“木桶效应”及材料,思考: (1)假如各块桶板代表不同的资源种类,那么“木桶效应”揭示了什么道理? (2)人类获得资源的数量会不会变化?其变化与哪个因素的关系最密切?资源的数量对环境人口容量的大小有何影响? (3)以色列气候干旱,年降水量不足200毫米,水资源极度缺乏,同时土地资源也很紧张,人均1亩地,但是以色列创造了世界上一流的农业,一个农民能养活90个人,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的? (4)日本国土面积狭小,矿产资源贫乏,它是依靠什么条件来提高本国环境人口容量的? (5)我国的“南水北调”“西气东输”“西电东送”等跨区域的资源调配对调入区的环境人口容量有何有利影响? 2.阅读课本P12第三自然段,并结合以上的思考题,思考总结: 环境人口容量的制约因素主要有哪些?它们是怎样影响环境人口容量的? 制约因素 相关性 具体影响 [合作探究二]阅读课本P13第二标题的第二自然段,思考如下问题并填写表格: (1)人口问题就是纯粹的人口问题吗? (2)不同的国家或地区有何人口、资源和环境问题? 地区 人口问题 环境问题和资源问题 发达国家或地区 发展中国家或地区 [合作探究三]阅读下面的材料,结合所学知识,完成下列问题。 材料一:1991年,中国科学院自然资源综合考察委员会发表了题为《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》报告,该报告认为,我国的环境人口容量应该控制在16亿左右。2008年,我国人口已经达到13.4亿。虽然尚未超过学者们估计的我国环境人口容量的界限,但是不可否认的事实是:我国人口与环境,特别是人口与资源之间的矛盾已经十分突出,尤为突出的是淡水资源的短缺。 材料二:一些专家根据我国的资源、人体营养和文化教育等条件,尤其是对我国耕地、草原和水资源利用状况进行分析,得到如下预测: 标准 指标 人口容量 年人均消费粮食 500千克 16.6亿 环境人口容量约为16亿人 550千克 15.1亿 600千克 13.8亿 资源、人体营养和文化教育 耕地、草原和水资源利用状况 人口合理容量为8亿~9亿人 保证人们能获取所需营养 人口应控制在10亿之内 按美国的消费水平 人口合理容量为7亿左右 (1)阅读材料一,结合我国人口增长的情况和人口增长模式转变的现实,分析我国人口政策的合理性。 (2)阅读材料二,结合本节课所学知识,填写下表: 概念 环境人口容量 人口合理容量 区别 参考角度 实质 体现的意义 人口数量 共同点 课堂练习 1.环境承载力是指(　　) A.环境能持续供养的人口数量 B.衡量人口数量的重要指标 C.制约经济发展的主要指标 D.环境所能容纳的最大人口数 2.有关环境人口容量的叙述,正确的是(　　) A.环境人口容量是指一个地区理想的人口规模 B.不同时期,人们估计的环境人口容量差别不大 C.制约环境人口容量的首要因素是资源 D.消费水平的高低与环境人口容量呈正相关 3.环境人口容量具有不确定性的原因是(　　) A.人口总数量处于不断变化之中 B.就全球而言,目前人口增长模式为现代型 C.人口迁移的数量、规模、范围越来越大 D.影响环境人口容量的因素处于不断的变化中 “木桶效应”是指组成木桶的木板,如果长短不齐,那么这只木桶的盛水量,不取决于最长的那一块木板,而是取决于最短的那一块。读图,完成4~5题。 4.某地以耕地、森林、淡水和矿产测得的各自所能供养的人口数量分别为8 000、6 000、4 500、10 000,则该地的环境人口容量取决于(　　) A.耕地　　　　　　　B.森林 C.淡水 D.矿产 5.21世纪初中国的人口数量(用a表示)、中国的人口合理容量(用b表示)、中国的环境人口容量(用c表示)三者的关系,正确的是(　　) A.abc　　　　　 B.cba C.bac D.acb 6.读“环境人口容量的主要制约因素图”,完成下列问题。 (1)图中A因素表示　　　,是制约环境人口容量的主要因素。? (2)图中B因素表示　　　,该因素的发展变化,必然带来人类获取利用资