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基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用-生物论文 基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用 【摘要】传统教学最大的局限性是学习者在学习过程中处于非常被动的状态。以“教”为中心向以“学”为中心转变是教学的必由之路。本人进行”闻道微课”平台支持下的翻转课堂教学实践，使课前自主学习更加有的放矢，与课上交流展示、合作探究学习有机配合，有助于落实知识目标，能力目标和情感态度价值观目标的要求。把课堂时间还给学生，在高中生物教学中践行课程的基本理念。 　　【关键词】闻道微课 翻转课堂 高中生物教学 　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0144-02 　　一、引言 　　我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中提出明确要求，要加快发展教育信息化的基础建设。众所周知，我国长期以来的教育教学方式都是以教师为中心，学生的主观能动性受到抑制，虽然我国一直在不断的进行课程改革，但学生仍然习惯性的被动获取知识，过于依赖老师的讲解，缺乏发现问题的和解决问题的能力。正因翻转课堂将学习者的学习任务放在课前，内化知识和能力提升放在课堂上的教学模式的实施，那该如何指导和监控学生在课前学习新知呢，这就需要学习平台的支持，将“闻道微课”与“翻转课堂”教学模式有机结合起来，充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力，同时也有助于增强学生的创新意识。 　　二、相关概念简介 　　1.什么是闻道微课 　　“闻道微课”是一款应用程序（英文缩写：App），是一款移动教学平台。非常适合微课以及翻转课堂教学，通过老师搭建资源库和相应的教学平台，使登录平台的学生自主学习新知并能及时反馈学习情况，便于教学管理和有针对性地开展教学活动。 　　以“闻道微课” windows2.0.0.85版本的为例，在教师端有“我的班级”、“我的课件”、“资源库”等模块。在“我的班级”模块会显示加入平台的班级、人数及班级详情，并能统计学生观看和试题完成情况；在“我的课件”模块教师可以自主创建课件和试题，并及时发布给班级；在“资料库”模块，有外校任课老师发布的一些资源，可以有选择性的共享到自己的班级；学生在手机或ipad上可以下载相应的APP进行学生端的反复学习，并能及时得到老师的反馈和指导。总体来说，此平台操作简便易学，界面简约，功能具有针对性和实效性，非常适合高中阶段教师和学生的使用。 　　2.什么是翻转课堂 　　翻转课堂是相对于传统课堂教学而言的，翻转课堂作为一种全新的教学模式，颠覆了传统的教学的流程，它将“知识传递”过程放在课前，学生借助教师制作的教学视频和开放网络资源自主完成知识的学习，而课堂上则成为了学习检测、合作探究和交流展示的舞台。 　　翻转课堂在信息技术的支持下使学习速度快的学生可以有的放矢的掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以借助微视频反复学习，并得到任课教师的个性化指导。它在一定层面促进了个性化教学的实落实和学生的全面发展，有利于教育模式的改革和创新型人才的培养。 　　三、基于“闻道微课”平台下的翻转课堂设计流程 　　（一）课前准备 　　1.及时把任务单（纸质或电子版）发放给学生，并及时提醒学生观看微视频、阅读教材和完成任务单上的内容。生命活动的主要承担者——蛋白质学生自主学习任务单如下： 　　课前“自主学习任务单”设计 　　一、学习指南 　　1.课题名称： 　　人教版高一年级生物必修一第二章第二节《生命活动的主要承担者---蛋白质》 　　2.达成目标： 　　（1）通过观察甘氨酸、缬氨酸、丙氨酸和亮氨酸的结构，说明组成生物体蛋白质的氨基酸的结构特点。 　　（2）通过观看教学视频了解脱水缩合，并简述氨基酸形成蛋白质的过程。 　　（3）通过观看教学视频概述蛋白质的结构。 　　（4）理解细胞中蛋白质种类多样的原因。 　　3.预习先知：观看微课视频前 　　（1）带着问题（1.氨基酸结构的特点有哪些？2.氨基酸是如何形成蛋白质的？3.为什么细胞中蛋白质的种类如此多样？），通读课本P20-P23。 　　4.微课视频鉴赏（借助“闻道微课”平台） 　　5.学习方法建议： 　　总结归纳，自主构建 　　6.课堂学习形式预告： 　　课堂检测（对“闻道微课”平台中的试题重点讲解）——协作探究（建构“脱水缩合”的物理模型）——进阶作业（纸质试题）——交流展示（小结） 　　二、学习任务 　　通过观看教学视频及阅读课本来自学，完成下列学习任务：（略） 　　…… 　　三、温馨提示 　　（1）氨基、羧基、R基书写时一定要写上游离的键“—”，如“—NH2”、“—COOH”、”—R”。 　　（2）参与脱水缩合的分别是两个氨基酸中与中心碳原子相连的氨基和羧基，而不是R基中的氨基和羧基。 　　（