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论艺术的设计教育的改革是复杂性系统 　　[摘要] 以义乌工商职业技术学院艺术设计专业教改模式为例证，引进当代复杂适应系统的方法论，探索艺术设计教改的多层级系统的生成和构成，阐述其强大的社会功能，并指出其对目前国内高校教改普遍存在的只对个别要素进行改革的纠偏的意义。 　　[关键词] 艺术设计 教改 复杂性系统 层级 功能 　　 　　复杂性研究从20世纪末叶兴起，目前在国内外已成为许多学科领域内研究的前沿和热点。它涉及又一个新型的跨学科的方法论。复杂适应系统是一些多元的或多主体的系统，它主要研究能够学习的系统在适应环境的过程中于自身中发生的结构和行为方式从简单到复杂的演变。复杂适应系统的共同特征是，它们能够通过处理信息从经验中提取有关客观世界的规律性的东西作为自己行为的参照，并通过实践活动中的反馈来改进对世界规律性的认识从而改善自己的行为方式。经过探索，我们发现艺术设计专业教改是复杂性系统，在与社会环境的相互作用过程中，形成多元主体相互作用的多层级的系统，使得教学资源得到优化配置，社会功能显著提高，而且这样一个复杂系统是教改主体主动构建的结果。探索高职艺术设计专业教改的复杂性系统的意义是多方面的，可以使我们在教改中把握目标和方向，使艺术设计教改更加有序。 　　一、高职艺术设计专业教改是复杂性系统 　　艺术设计专业很大的特点就是深厚的学科理论性和高度的实践性有机统一。在本科院校专业群中，有一些属于基础理论的专业，由于其高度的理论抽象性，与实践的关系是间接的，而不是直接的。有些工科专业，虽然实践操作性很强，但是学科面相对较窄。即使在艺术专业内，纯艺术的学科面又相对窄一些。而艺术设计专业几乎可以说文理兼备，艺术和技术兼长，在当代文明进程中，其高度的人文性，使其必然要担当起建构当代文明的责任，需要非常深广的学科涵养；同时又具备直接的现实性，通过对以企业为主的公众组织、产品、环境的功能改善和视觉形象塑造工程来达到提高社会文明的目的。因此，艺术设计要考虑的因素是非常之多的。 　　艺术设计专业的系统性，决定其教育和教学过程的系统性。这里包括环境系统，艺术设计文化系统，艺术设计教学系统，教师的心理系统，学生心理系统，其中每个系统还可以进行细化。首先，从艺术设计的服务对象角度看问题，艺术设计必须面向社会，面向市场，要跟踪市场的最新流行趋势，要满足市场客户的需要，要把握新材料、新技术的发展，要了解消费者的消费水平和审美趋向，要能在激烈的市场竞争中立于不败之地，要引领社会文明的进步潮流。其次，从提高艺术设计水平的角度看问题，艺术设计必须以国内外先进的艺术设计为参照系，必须不断更新观念，提高技巧。要吸收多学科的涵养，把当代最新的艺术、技术成果运用到艺术设计中去。因此必须拓宽专业交流的渠道，通过图书交流、网络交流以及人际交流的多渠道的信息交流来丰富设计的观念和资料。其中人际交流的意义还在于主体能够在信息交流过程中，进行信息的选择、组织和建构，来达到优化信息，实现创新的目的。人际交流的频度的增加和结构的优化，可以产生社会信息的放大效应，从而导致艺术设计的整体水平的提高。再次，从艺术设计的过程来看，是对材料、技术、工艺、造型的协同过程，必须考虑到系统内部的各个要素关系的平衡，要考虑产品的功能和艺术形式关系的平衡，实用产品还要考虑到人机系统关系的平衡，建筑和环境艺术要考虑部分和整体关系的平衡，企业和产品的形象设计要考虑到语义的简约性和冗余度的平衡；后现代设计要考虑传统的文脉与现代化之间的文化寓意的平衡。 　　艺术设计教改的复杂性系统并不是在任何社会环境下自动生成的，而是在特定社会环境下教改主体积极努力，社会多元主体积极协同，逐渐形成的――义乌工商职业技术学院艺术设计专业经过多年努力，积极探索“依托市场，以项目为载体的教改模式”， 其特点是依托义乌国际小商品市场，形成以工作室为核心，院内外企业实训基地相互配合的结构优化的实践性教学体系。工作室从企业获取订单，在老师的指导下，学生与老师通力合作完成订单要求的设计任务，工作室采取教学和企业双重化管理，培养了学生对企业和社会的多方面的适应能力。围绕着这一独创的教改模式，该专业在培养目标的确立、教学计划的制定、专业和课程的设置、教学手段和方法，教改理论方面的探索方面都有改革和创新,为改变目前国内高校艺术设计教育普遍存在的学科和专业设置雷同，教学模式单一，实践环节薄弱，跟不上社会需求的状况探索出一条新路子。他们在强化内部教改的过程中，还通过对市场的设计人员的培训和输出设计管理的模式，积极培育义乌市场设计创新体系，并与政府、企业合作，于2009年11月18日在义乌工商职业技术学院内正式挂牌成立全国首家较大规模的高层次的小商品创意产业中心shy;――义乌创意园，完成了西方现代艺术设计及其教育历经了一个多世纪，所