见“微”知著,例谈的应用微课打造小学科学教育大格局.docVIP

见“微”知著,例谈的应用微课打造小学科学教育大格局 　　摘要：得益于信息技术的不断创新，更多的科学教师开始涉足微课领域，进行富有成效的探索与尝试。微课同其他素材课件、练习测试等相关教学资源以一定的组织关系和呈现方式，共同融入教学目标的达成，营造了一个半结构化、主题式的资源应用“小环境”，也同时打开了一个科学课堂新的“大格局”。 　　关键词：微课 基础性 个性化 拓展性 翻转课堂 　　一、微课之兴：发于信息技术前沿，肩负教育创新之任 　　微课在教学领域内的诞生，有着它难以分割的时代意义。 　　以2009年国内兴起的微博作为发轫之始，微信、微行、微公益、微旅游等大行其道，可以说当代无疑进入了一个“微”时代。而“微”字之所以备受推崇，其背后的逻辑则是一个选择性思维，是一种在飞速发展下越来越不可或缺的富有判断力的取舍，即在信息技术高度发达的今天，从庞大的几何级的备选信息中提取少量而精华的适用信息。 　　如今的科学课堂，教学资源“不患寡，患不精”。得益于信息技术的不断创新，更多的科学教师开始涉足微课领域，进行富有成效的探索与尝试。 　　二、微课之实：专注“短、平、快、准”，服务翻转课堂 　　微课，一反过去筹备教学资源刻意追求“高、大、上、全”的路子，“短、平、快、准”是它的鲜明特征。它以视频为主要载体，按照新课程标准及教学实践要求，聚焦于课堂内外教育教学过程中的某一个重点、