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教师职业文化建设的现状影响因素与解决策略研究-教师教育论文 教师职业文化建设的现状影响因素与解决策略研究 王天舒1，张悦2 （1.齐鲁师范学院文学院，山东济南250014；2.山东省济南市历下区第三实验幼儿园，山东济南250014） 摘要：教师职业文化是教师文化中的重要组成部分，是教师发展和教育革新的前提。本文从教师职业文化的内涵和教师职业文化的特征出发分析了教师职业文化建设存在的问题和影响因素，并根据这些因素探讨了相应的解决策略。教师要树立正确的教师职业文化价值观，建立相应的评价机制，提高教师自身素养，创设和谐的教师群体环境，提高教师职业境界。只有教师具备了发展潜力的教师职业文化，在教育教学工作中不断改革创新，才能培养高素质的创新人才。 关键词 ：教师职业文化；现状分析；问题因素；解决对策 中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0025-02 教师职业文化是教师专业成长的基础，也是教师专业发展的前提。教师没有良好的职业文化支持，就不可能成长为优秀的教师。因此，教师职业文化建设不仅关乎教师的专业成长，也关乎教师队伍建设与教育事业的发展。 一、教师职业文化建设现状 1.教师心理压力过大。由于社会的进步，教育的发展与教育职业文化与教师专业成长的迫切需要，2012年以来，国家连续颁布了《幼儿园教师专业标准（试行）》、《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试行）》和《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》等一系列教师职业发展的政策性文件，这是促进教师职业文化建设的依据，更是对承担教书育人工作的人民教师提出的更高的职业文化要求。教师，这一职业除了具有传道授业解惑的角色外，教师还是学生人生的示范者、生活的帮助者、学习的引导者与支持者。但学生发展的个体主动性、差异性，学生情感、态度、价值观等对教师职业文化建设形成也具有影响。可是，由于家庭对教育的期望过大，社会上普遍追求升学，因此，教育过程中任何毛病和问题全让教师来承担。教师难以获得成就感，从而给教师带来一定的心理压力。在教学实际中，教师必须用爱心、耐心对待每一个学生。尽管现在班级学生众多，且每个学生的要求不同，但教师必须热情对待，尽力教学，而不能有懈怠、烦躁的情绪。因此，相对于其他职业来说，教师承受的心理压力会比较大。不规范、不科学的管理形成的许多人为的人际关系的心理压力，更困扰着教师的工作，阻碍了教师职业文化的发展。 2.教师产生职业倦怠。古时候有师道尊严，教师甘为孺子牛，照亮别人，牺牲自己。但现如今，市场意识，拜金主义，改变了人们的价值观念。人们用金钱来衡量职业的社会价值。社会价值观的改变，使许多教师的价值观也发生变化。有些教师认为，教师职业价值低，无名无利，感受不到受尊重的自豪和骄傲，所以失去对工作的兴趣，产生职业倦怠。 3.教师缺乏创新意识。教师作为一种职业，有史以来，一直以“师道尊严”、“一日为师，终生为父”来维护，这种约定俗成的传统理念已经成为教师职业的“护身符”，视为社会对教师职业的固有形象。这种形象严重妨碍了教师职业文化等内在精神的发展，应当引起反思。人们认为，教师不过是帮助社会需求的代言人，只需刻板的授课，达到社会的期望，维护社会公民的素质保持稳定并有所提高。于是，教师成为只是“传道”、“授业”，不需具备创新意识的工具，成为了古板的代名词。这严重阻碍了教师职业文化的发展。4.教师“文人相轻”。长久以来，教师形成的是“知识的化身”和“知识的代言人”的思想，导致了许多教师孤芳自赏，在大多数情况下独自面对教育情境中的问题。很多教师很少涉及本学科以外的领域，形成了特有的“专业个人主义”。这种专业个人主义在教师的职业文化上，往往表现为独立独行、我行我素、刚愎自用，把自己孤立于教学与科研的“象牙塔”之中，遇到问题更不会向其他教师请教，对形成健康的教师职业文化，造成了严重阻碍。以教育活动为中介的教师工作群体中，同年级、同专业教师群体这种“文人相轻”的现象尤为突出。同年级、同专业教师群体在职称晋升、评先评优、工资增涨中，由于名额、指标、编制等硬性指标的限制，不同程度地存在竞争。在推荐工作中，学校又缺少科学的评价指标体系，就会引发因为职称晋升、评先评优、工资增涨等活动导致教师之间的恶性竞争。这种竞争会出现举报、投诉，甚至公开对峙。这种不健康的竞争客观上将造成不利于教师的心理伤害，产生消极影响，促成“文人相轻”的现象。 二、教师职业文化建设影响因素 1.传统文化对教师职业文化的影响。传统文化是中华民族几千年来创造的精神财富，是中华民族传统美德的重要组成部分。传统文化中的“求同存异”、“和谐向善”、“和而不同”等价值观念，不同程度地影响了教