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暑期教师培训体会 　　教师这份职业虽然古老，却将永远与人类同在。所以，“与时俱进”必将成为每个教师对自身提出的基本要求。　　我所说的“与时俱进”，主要是指了解新的教育理念，不断拓宽知识的视野，跟上时代的步伐。这对于工作在一线的教师，其重要性则是不言而喻的。　　而要做到“与时俱进”，就必然得抱着终生学习的态度，除了平日的独立阅读外，参加教师全员培训也是学习的重要渠道。今年7月6—7日，江北区邀请区内外教育教学专家、教研员、名（特）优教师，为我们开设了几场精彩的讲座，从心理学、教学方面予以指导。尽管培训仅为期两天，但是收获却是颇丰的。　　　　正确运用心理学知识是教师的必备技能　　教师面对的是一群群充满朝气的学生，所以教师要育人，首先就得了解人。在这方面，心理学的不断研究发展，为教师提供了不少帮助。一个合格的教师是应该懂一点心理学的。　　7月6日开设了“心理健康与现代教育”、“现代学校生命教育的研究与实践”讲座，主讲人是教育专家上海师范大学张志刚教授。张教授的讲课深入浅出，通过具体的案例，使我们明白了心理学知识在教育中的意义。　　在讲座中我听到这样一句话：一个教师如果不知道“皮格马利翁效应”或“罗森塔尔效应” （或称“期待效应”），就很难成为一位好老师。听后我猛然一惊，学过一些心理学知识的我，并不是不知道“期待效应”，但我并没有由此得到好的效果。　　事实上经过了短暂的两年教学生涯，我对学生的预期早已不再那么高，有时甚至有些懊恼。例如在我班上有一个不愿写作的学生，起初我经常找他谈话，尽可能采用鼓励的方式，但并不起效，久而久之我对他失望极了。 这样的结果不是与“期待效应”相违背吗？　　培训结束后我查看了关于“期待效应”的相关资料。我发现自己在具体实践中所使用的方法是错误的。“期待效应”体现的是暗示的力量。它告诉我们：对一个人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好；反之，向一个人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。但是在传递中，传递者的态度应该是真诚的，而不是仅流于形式。反思自我，我觉得在鼓励孩子的时候，自己的内心已经不再相信他们了，所以结局只能往更坏的方向发展。　　在今后的教育中，我先要给自己积极的心理暗示，真正坚信每一个孩子都是一个宝藏。只有我从心底里相信他们，一直关注着他们，才能使他们乐意往我所期望的方向发展。也许正如张教授所说“好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的”。　　除了谈到“期待效应”外，张教授还谈到了青春期教育问题。青春期是人生中的一个关键时期，它是一个承前启后的时期，对人的一生发展产生极大的影响。说到这一时期的教育，就不得不得谈学生的“早恋”问题。这是一个让许多老师回避不了的问题，它太棘手，太令人头疼了。这群对爱情似懂非懂的孩子，教师应该如何更好地引导他们正常交往呢？　　面对这一问题，我很同意张教授的观点，教师处理时应采用“疏”，而不是“堵”。为了防止学生早恋，而不让男女生正常交往，这简直与目的背道而驰了。　　回想进入初中后的某些现象，觉得实在于青春期教育很不利。例如在安排座位时，教师倾向于男女生分开坐；一旦发现有“早恋” 苗头的学生，教师就急着找当事人谈话，早早地来个“棒打鸳鸯”。其实很多所谓早恋的学生，倒不是真的谈起了恋爱，而是在这“欲说还休”中，在众多的“反对声”中，渐渐地形成了统一战线。　　所以在今后的教育中，有些内容倒不如大大方方地谈，反而可以驱散其一些“神秘色彩”，并且要正确引导、鼓励学生进行正常的交往。也唯有这样，学生才能获得更大的益处，让他们成为更自信、成熟的人。　　追求唯效的课堂，成为唯实的教师　　现代社会对人才的需求越来越多，对人才的专业要求也越来高，毕竟为其专业，才值得信赖，教师也是一样。而且因为教育是面向未来的事业，教师担负着对祖国未来栋梁培养的重责，所以人们对教师必然要提出更高的要求。　　为了继续提高教师的专业素养，7月7日我们听取了张霞儿、陈红、马秀明老师的讲座，讲座内容分别为“语文唯效与教师唯实”、“漫谈教材处理”、“谈谈阅读指导”。身处教育一线的她们，总喜欢结合自身教学或收集到的课例为例，既有理论高度，又不缺乏趣味，为我们提供了一道道精神上的大餐。　　著名的语文教师余映潮先生曾说过：阅读教学要做到的最基础最细腻的工作，就是科学而又艺术地分析教材。而凑巧的是，尽管三位老师讲座内容不同，但都涉及到对教材的处理，而且有些观点是相似的。　　陆游曾经说过“汝果欲学诗，功夫在诗外”，其实处理教材的功力也是一样的，没有平时丰富的积累，是很难驾驭各类文章的。关于这一点，张老师的说法是“修内功”、陈老师的说法是“底气”，说法不同，意思却是一样的。　　对此，我在执教公开课《我的母亲》时深有体会。当时我依靠自己对中国母亲传统形象的认识，依靠自己所了解到的其他