高考复习发言稿(精品·公开课件).pptVIP

变化之一、将加强对化学学习能力的考察 知识考查 能力考查 观察能力 实验能力 思维能力 自学能力 （1）接受、吸收、整合化学信息的能力 （2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力 （3）化学实验与科学探究能力 学科能力 学习能力 关注学科 关注学习能力和方式 科学研究 必备的能力 变化之一、将加强对化学学习能力的考察 知识考查 能力考查 观察能力 实验能力 思维能力 自学能力 （1）接受、吸收、整合化学信息的能力 （2）分析问题和解决（解答）化学问题的能力 （3）化学实验与科学探究能力 学科能力 学习能力 关注学科 关注学习能力和方式 科学研究 必备的能力 变化之一、将加强对化学学习能力的考察 变化之二：加强了学科特点与方法的考查 （1）宏观与微观相结合——了解化学的主要特点是在原子、分子水平上认识物质。了解化学可以识别、改变和创造分子。 （2）实验是化学学科学习的重要方法之一——了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法。认识化学是以实验为基础的一门科学。 （3）对学科知识的考查更加本质——了解物质的组成、结构和性质的关系。了解化学反应的本质、基本原理以及能量变化等规律。 ①对化学反应的理解更加本质 ② 化学反应原理是考查的重点 ③考查知识的关联性 （4）突出定量问题的考查 （5）考查真实的化学——了解科学、技术、社会的相互关系（如化学与生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术的关系等）。了解在化工生产中遵循绿色化学思想的重要性。 变化之三 用变化的眼光看高考。 一轮复习策略 总体思路：全面系统，深入细致； 抓纲靠本，夯实基础； 提纲挈领，突出主干； 温故知新，培养能力； 注重实验，强调规范； 讲究策略，提高效率 对高三教学的思考 将“三基”复习进行到底 基础知识 （化学基本概念和理论、元素化合物） 基本技能 （化学实验、化学用语与化学计算等） 基本方法和基本观念 （定量研究的方法、实验与推理的科学探究方法、模型的方法、抽象的方法、 假说的方法） （元素观、微粒观、转化观、绿色化学思想、可持续发展思想） * 1. 研究《考试大纲》中的“知识内容”——明确考什么、考多难 2. 研究高考试题——明确怎么考 3. 研究《考试大纲》中的“学科特点与研究方法”、 “学习能力”——明确为什么这样考 4. 研究《试题分析》与“试题评价”——明确试题方向 5. 研究教学方法——明确怎么抓落实 6. 研究错例与怎样答题——明确学生怎样能少丢分、多得分 加强研究 潜心研究高考试题 大家知道，研究高考试题非常重要，高考试题不仅是考试大纲对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度，怎么研究？ 三个层面： 一是做，同学生一起做，全做，近3年的都做一遍，目的是找感受，感受高考试题的深广度，这有助于我们复习中把握好“度”，防止出现片面追求偏、难、怪。 二是对每年全国统一命制的几套试题进行对比研究，找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思路更开阔。 三是对近三年或五年的高考试题进行重点研究，找趋势、找方向、找规律（特别要关注近三年新课程高考题研究）；高度重视和较深层次的研究化学卷（海南、江苏），理综化学部分（新课程全国卷、山东、福建、广东、浙江、天津、安徽），从中找出它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路。 据此，可排查出高考的重点、热点、难点、冷点。研究高考试题的另一功能是，对经典的高考题进行改造、翻新、拓展、延伸、整合，可成为高质量的训练素材。 精心研究化学考试能力要求 《考试说明》中明确规定了化学学科的三种考试能力：接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）问题的能力，化学实验与探究能力。教师要充分利用2010年高考题，对以上三种能力在高考题中的体现方式和考查形式进行深入细致的分析研究，要将三种能力的提高贯穿于高三复习教学的始终。 (1)教学中要将教材当作“自然科学的基本事实、基本原理、基本规律”进行探究，从而提高学生接受、吸收、整合化学信息的能力，形成学科思想，建构知识体系。 (2)教师要有目的、有计划、有步骤的对学生进行归纳、总结、演绎、推理、检索、迁移、假设、论证等思维方式的指导和训练，不能以做题代替复习，以讲题代替训练指导。教师的教学要贴近学生的实际，防止赶进度、提难度、大题量、快节奏等急功近利的浮躁教学培养出浮躁粗心的考生。要