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儿童阅读推广 请在此输入您的副标题 儿童阅读推广的概念 联合国《儿童权利公约》规定：“儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用的法律规定成年年龄低于18岁。” 儿童的称呼： 少年儿童，青少年，未成年人， English title: young adults, children, teenage 儿童阅读推广的概念 儿童阅读推广：是指基于阅读对儿童所产生的巨大影响，在儿童阅读的正确理念和科学规律指导下，通过各种方法向儿童和有引导能力的成年人介绍优秀阅读素材、阅读指导方法和阅读理念，带动儿童阅读，逐步引导儿童爱上阅读，提升儿童阅读能力，帮助儿童成为“自觉的、独立的、热诚的终身阅读者”，并同时改善儿童阅读环境的过程 为什么要推广儿童阅读 一、阅读对儿童自身发展非常重要 阅读可以促进儿童大脑发育 阅读可以发展儿童语言能力 阅读可以拓展儿童的知识世界 阅读可以提高儿童的理解能力、注意力、观察力、想象力 可以塑造儿童气质 可以让儿童有精神生活 二、儿童阅读对国家社会很重要 儿童阅读有敏感期---儿童时期是培养阅读兴趣和阅读习惯的黄金时期 儿童阅读与终身阅读密不可分--早期阅读对未来阅读能力和学业成就具有奠基作用 公共图书馆的儿童阅读推广 对于图书馆，儿童阅读推广能够提升图书馆服务指标，培养儿童对于图书馆服务的依赖性。如一位美国国会议员在国会图书馆儿童阅读中心所说：“我们需要在这个世界上最伟大的图书馆中激发下一代读者”。 在世界各地，公共图书馆儿童阅读推广活动永远是图书馆中最亮丽的一道风景线。 许多数据表明，儿童借阅数据占公共图书馆借阅数据的三分之一甚至超过50 ％。 儿童阅读推广的各个要素 推广的对象：(不仅仅是儿童，也包括成年人） 客体 (阅读兴趣、阅读能力、适合的读物、阅读方式） 主体：（推广项目的策划者、组织者、实施者、管理者） 推广方式：（所采用的方法、策略） 研究分析活动要素 推广的对象----儿童。毋庸置疑，儿童是公共图书馆开展儿童阅读推广活动的主要服务对象 他们有以下需求: ①感兴趣的图书 ②学习课堂上学不到的知识。 ③进行有趣的实践体验。 ④展示自我 ⑤寻找一起读书的小伙伴。 了解儿童阅读状况 阅读状况可分为阅读兴趣和阅读能力 阅读兴趣---儿童喜欢或不喜欢阅读 阅读能力-----阅读方面具有的能力 阅读材料理解能力（能读懂吗？） 阐述阅读材料的能力（能复述故事情节吗？） 评价阅读材料的能力 （对故事中的人、情节、场景发表观点？） 选择阅读材料的能力 （为自己挑选合适的图书） 儿童阅读推广的概念 联合国《儿童权利公约》规定：“儿童是指18岁以下的任何人，除非对其适用的法律规定成年年龄低于18岁。” 儿童的称呼： 少年儿童，青少年，未成年人， English title: young adults, children, teenage 家长 家长：儿童的行为需要得到监护人的许可和支持，到家长的认同。随着孩子的不断成长，家长在图书馆获得的助力也越来越大 ，可以得到“三省”: ①省心。孩子在图书馆员的帮助下养成阅读和自主学习的习惯。 ②省事。孩子和家长都可以得到图书馆及其他家长或专业人士的指导和帮助。 ③省钱。家长可以节省购买课外读物及其他学习方面的费用 儿童阅读推广：服务理念 图书馆开展儿童阅读推广 ， 涉及以什么样的图书馆服务理念作为指导 。 在服务理念的选择时 ， 最常见的分歧是： 1. 在阅读推广中教育儿童 ？ 2. 为儿童的阅读行为服务 儿童阅读推广：服务理念 主张教育儿童的观点认为：图书馆管理员应该承担未成年人的监护人的角色 ， 对儿童行为进行教育 、 指导和规范管理 。 公共图书馆的早期传统就是教化民众 。 早期 《 公共图书馆宣言 》 认为公共图书馆是“ 人民的大学 ” 。 未成年人对图书馆中百科全书式的知识缺乏独立判断的能力 ， 图书馆员有责任帮助他们。 儿童阅读推广：教育理念 现代公共图书馆仍然承担社会教育职能。 图书馆员编制推荐书目 、 建立导读系统 、 开展信息素养教育 ， 都属于教育范畴 。 在儿童阅读推广领域 ， 图书馆员希望自己是老师 ， 可以对未成年人进行经典推荐 、 阅读方法指导 ， 甚至阅读行为 、 习惯的指导 儿童阅读推广：服务理念 主张服务儿童阅读的观点认为：公共图书馆的使命是服务 ， 应该坚持对儿童阅读行为平等服务的立场 ， 充分保障儿童利用图书馆进行阅读的权利 。 阅读推广活动中尊重儿童的人格与个人尊严 。 阅读推广活动中尊重儿童选择的自由 儿童阅读推广：服务理念 教育儿童中全社会的责任 ， 图书馆员理所当然地应该指导儿童阅读 。 但图书馆员应该有自己的角色 。 图书馆员的角色应该是以优质 、 平等 、专业的阅读服务引导儿童学会阅读或热爱阅读 ， 而不是寻求对于儿