辽宁省2013年高中生物学业水平考试分析及教学的策略总结.docVIP

辽宁省2013年高中生物学业水平考试分析及教学的策略总结 　　一、试题分析 　　2013年辽宁省普通高中生物学业水平测试题紧扣《考试大纲》和《考试说明》，体现了新课改理念，符合新课标要求，试题突出了对高中生物必修模块中基础知识、基本技能的考查，并注重了实验考查，整个试卷难度适中。 　　本试卷中共有选择题15道（每小题4分计60分），非选择题4道（40分），合计100分。选择题包含了三个必修模块，非选择题中，考查必修Ⅰ、必修Ⅱ内容各占10分，考查必修Ⅲ内容占20分。 　　本次考试重点考查了学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查了学生对生物科学探究方法的掌握；考查了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，以及运用生物科学知识和方法做出判断、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；注重考查学生对科学态度、科学精神、对自然和社会责任感，对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。 　　二、教学策略 　　（一）深入钻研课标，根据学情进行科学定位 　　笔者借鉴往年高中生物学业水平测试试题，细心推敲对考试内容三个不同层次的要求，根据学生的实际学习情况、学习水平和学习能力，逐步体会并认同如下策略：重视教材，狠抓基础；立足中低档，降低重心。做法上采用：快步走，多回头；重点内容，多渗透；重要方法，多强调。并以此为依据制定严密的教学和备考计划，强化“备课中的集体意识，教学中的基础意识，备考中的学生意识，训练中的效率意识”。 　　（二）教学中紧抓基础主干，重视综合联系 　　高中生物学业水平测试属于水平性考试，主要考查的是课本的基础知识。对课本上一些较偏、较难的知识尽量不展开，课后练习中的“拓展题”，自我检测中的“技能训练”和“思维拓展”，以及课本中大量的“思考与讨论”，针对不同的班级，在选择上要有所不同。在课堂教学中，尽可能把本章节的知识点讲清、讲透，突出重点，突破难点；尽量构建知识网络，帮助学生形象记忆和理解，最大限度地让学生在课堂上吸收和掌握知识。关注教材中的“本节聚焦”环节，达到及时巩固上一节课的知识的目的。 　　在夯实基础、紧抓主干的基础上，重视知识纵横联系。每学完一章，就要全面梳理本章的知识，作系统归纳总结，同时，精选综合性的题目进行适当训练。 　　三、备考策略 　　（一）用好《考试说明》，明确考点 　　《考试说明》列举了各单元的知识内容、要求及核心知识目标，在复习中可以以练代讲，将各考点知识贯穿在练习中。实验部分特别关注新课程中新加进的实验内容，如健那绿、吡罗红、甲基绿、制备细胞膜的方法。对选择题部分，以考试说明上的典例、练习为主，每节课布置要完成的练习量，精选习题，适当补充。依据学生的实际情况，教师可以在备考内容的顺序方面做一些调整，以学生最能学好、最容易学会的先复习，基本做到每堂课以学生练为主，教师精讲的时间控制在20分钟以下；课堂上采用限时训练——对答案——学生小组合作，自主探究——教师点评的模式，通过在课堂上即时做、即时对答案、即时评讲，学生对相关的知识点掌握得比较牢固。 　　（二）周密计划，加强模拟训练 　　备课组在计划时间内完成教学并进入学业水平考试复习，同时跟上配套的模拟训练。对每套试卷以学生讲为主，对易错题、图表题、文字叙述题反复讲解，规范作答，要求题意理解无误，无错别字，专业术语规范无错。 　　同时加强备课组活动，仔细研读《考试大纲》与《考试说明》，及时了解最新的考试动向，借鉴兄弟学校的备考经验，制定科学的复习备考计划，精确到每节课的复习内容，精确到每课复习的要点，精确到每课作业的内容。及早准备，及时综合复习，加强针对性模拟训练，使整个复习过程有计划、有目标、可控制。 　　四、对今后教学的几点建议 　　2013年2月，笔者有幸参加了辽宁省高中学业水平考试生物学科的命题工作，在该项工作中了解了有关命题的原则、细则、程序和要求，从中受益匪浅。 　　笔者依据命题原则和多年来的教学经验，对复习备考学业水平考试提出几点建议。 　　（一）准确把握考试方向、考试范围和考试的难易程度 　　生物学业水平考试的范围是“生物1：分子与细胞”“生物2：遗传与进化”“生物3：稳态与环境”三个必修模块的内容。考试内容以“高中生物必修知识内容表”的形式呈现。知识内容要求掌握的程度由低到高分为“了解”“理解”“应用”三个层次。其中必修1占33%，必修2占34%，必修3占33%，考试形式为书面笔答（闭卷），考试时间为50分钟，试卷分值为100分。 　　（二）制定好教学计划 　　首先，要制定好复习的进度、原则、模式、策略等；其次，要合理设置专题复习，整理相关知识，章节过关，夯实基础，切不可照本宣科、走过场。 　　（三）注重基础知识