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案例教学法在会计专业教学中的运用-会计 案例教学法在会计专业教学中的运用 杨化峰，郭景先 （山东理工大学商学院，山东淄博255000） 摘要：案例教学法是指在授课过程中应用情景学习论和认知弹性论，导引学生探索和反思的教学方法。这种教学方法的应用主要是通过对一些来源于会计实务的典型案例的判定、分析和研究，阐明会计理论的应用原理，从而使学生了解掌握所学知识的一种教学方法。由于会计专业具有很强的实践性跟较强的技术性，会计专业教学中融入案例教学法就显得尤为重要。如何充分运用相关教学案例，更好地施展出学生的主观能动性及老师的主导性，是值得我们思考探讨的话题。 关键词 ：案例教学法；案例质量；案例层次 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0075-03 专业课的教学要注重理论与实践的结合，加之会计专业具有操作实践性及应用技能型的特点，要求学生有一定的动手操作能力。在以往的教学模式上主要是“满堂灌”，常常轻视了知识的运用及相关专业技能的培训，影响学生的创新思维，限制学生的主观能动性，并且降低学生对于知识探索的积极性。这样的后果是直接导致学生日后走向就业岗位的同时不能将所学的知识运用到实际的生产生活当中。从本文论述的角度出发，我觉得通过融入案例教学法在专业的课程中，会解决以上所产生的问题。运用案例教学法，可以符合教学目标跟要求，形象生动的案例，可以让学生从中发现问题，可以是自己单独思考研究或者是集体讨论的方式来分析解决问题，进而进一步增强学生的自主参与学习性，提高学生自主学习性及培养创新思维能力。它是将理论与实践相互融合，能有利于知识的掌握，扩展知识领域，带动学生善于思考发现问题，提高学生整体综合水平，进而强化会计专业理论教学内容。 一、运用案例教学法的重要性 会计专业具有的实践性及技术性特点决定其不可以只通过对会计准则和会计制度等的理论学习就能培养出应用型人才，它属于一门综合类的学科，主要包含理论性、实践性。以往的理论教学中，多是让学生掌握好课堂或者书本上的知识，忽略其实践能力的培养，就会计理论如何运用解决实际生产生活中所遇到的问题时，则不知如何解决。倘若在会计课程中融入案例教学法，再结合相关课程的特点，利于学生更好地掌握理论知识点，并将已掌握的理论运用到实际操作中，能够真正地提高学生自主处理解决问题的能力，同样巩固了所学的知识。 二、选取高质量的案例，提高案例教学效率 案例的选取关乎案例教学质量的高低，选取时应从以下几方面进行参考： 1.明确目的。教学过程中，教学质量是受课堂教学内容及相关案例共同决定的，首先教学要围绕整体的教学目标要求来展开，在此基础上选择切合会计理论相关的案例，搜集相关资料，并模拟出相关重点及讨论的问题。在描述案例的同时，要尽可能地言简意赅，易于理解，不可长篇大论，“隐藏”重点。其表述方法可根据相关案例进行不同的选择。 2.突出实务。设计案例内容时，应该与实务操作紧密结合，应以会计实务为基础。尽量用真实会计主体的业务资料进行修改整理。实务案例的组织要反映具体会计岗位的工作实况，能让学生有身历其境的感觉，这样可以充分调动学生的学习积极性，有利于对专业知识的理解掌握。 3.要求具有较高的综合性。教学案例的编写要注重综合性，导引学生从对单一知识点的学习转化为对综合问题的分析和处理。在多个知识点的课堂教学后，要紧跟综合性的实务案例。例如，在《会计学基础》课程讲授时，先对“T”形账户、借贷记账法、编制会计分录、登记账簿、成本核算、财产稽查、编制财务报告等多个知识点独立讲授，然后以某一会计主体的记账凭证编写为案例，让学生综合性地理解多个知识点，把抽象的多个教学难点一次性地呈现在学生面前。教学质量也是事半功倍。 4.分层次教学。根据在课堂上的应用经验，将教学案例分为导引案例、讨论案例和课后训练教学案例三个层次，能够更好地完成相关案例教学。其中的导引案例则是侧重教师的课题讲解，所选取的教学案例也一定要一目了然，突出会计基础原理，当然在案例最后一定要提出学习目的，主要应用于会计学基础、中级财务会计、成本会计及财务管理等课程的基础理论授课。讨论案例要充分体现学生的学习主体地位，主要是让学生分成小组进行讨论，老师则是进行相关的引导，充分挖掘培育素质及能力的培养，这就要求学生要同时学会会计学跟管理学相关理论知识进行运用。对于课后训练教学案例则多是以学生自己独立思考为主，通过自主查阅资料，适当的社会调研，充分理解专业理论知识，起到巩固和提高的学习效果，这一类的案例设计应多以上市公司的财务报告分析、财务管理和管理会计的综合案例