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國立台中教育大學課程與教學研究所 曾榮華 教授 長億高中 張文耀;;前 言;教學觀察實施歷程;教室觀察的實施：觀察前、中、後三階段-2;教學觀察技術一:軼事記錄 (anecdotal record);使用軼事記錄要注意的技巧;例1：國小低年級數學教學之軼事記錄 ───────────────────────── 　　說明：左邊的時間代表從×分×秒開始觀察，右邊的文字為教室情況。 0’00” 老師走進教室，學生起立敬禮向老師問好。 「小朋友今天看起來都非常有精神！」 「在一年級時候我們已經會數100以內的數，今天我們 要數1000以內的數」 老師在黑板上貼出單元名稱 「待會老師會發積木下去，各組要一起討論盒子裡面 有多少積木，還有，你們是用什麼方法數的？怎樣 才能數得又正確又快？待會數完不要急著把積木裝 進盒子裡，這樣子待會才好檢查」。 1’30”老師將材料發下，此時有學生在動盒子 「老師說開始才開始」「開始」 學生開始討論，老師一桌桌地巡堂，先第一桌，第二桌，再到第四桌 「數數共多少，每個人都要數」 到第五桌，第六桌。第六桌有位學生在呆坐著。 ;3’00”學生繼續討論，老師在前三桌走動，看所有的學生。此時第八組有位學生在發呆，積木由他對面的學生數，教師站在講台看各組的　情形，問各組學生好了沒。 4’30” 「請小朋友看老師，第一組，你們數出多少個積木？」 　又重複一次問題？100個 　「第十二組，你們數出幾個積木？」 99個 　　 「第四組幾個？」109個 　 「第十組幾個？」100個 ;6’00” 「老師在每個盒子裡都放了100個積木，有數到 100個的舉手？」學生舉手 　　 「很棒！大家給他們拍拍手」學生拍手 　　 「看老師，第三組、第五組停下來」。 「告訴老師你們是怎麼數的？」 　　 有的組是將十個擺一堆再數；有的組是一人數一 小堆，四個人一起數 　　 「所以，老師發現合作是很重要的，如果大家都 很認真很快就數完了」 　　 「???十個擺一堆來數比較快，現在各組把白積木 收回黃盒子，交給組長」 　　此時有學生在講話，老師叫大家安靜，並在黑 板上記錄表現好的四個組 ;7’00” 「老師現在要發下紅色盒子的積木，老師要你們把十個　合成一堆，這樣數比較快，數完後不要把積木收回盒子　裡，待會才好檢查」老師將盒子發下，學生開始排積木，　討論聲漸大…… 9’00” 老師在第五桌前看 　「不夠10的放一堆」 　走向第四桌指導 10’30” 第六桌有位學生在發呆，第三組學生在搶桌下的積木；還有一組沒數完，第五桌有人站著，第十桌有人在玩盒子;;;;;;教學觀察技術二:選擇性逐字紀錄（selective verbatim）;選擇性逐字紀錄（selective verbatim）;選擇性逐字紀錄優點與限制;使用選擇性逐字記錄的教學行為：教師提出問題;問題的認知層次;問題的認知層次;問題的認知層次;問題的認知層次;問題的認知層次;問題的認知層次;使用選擇性逐字記錄的教學行為：教師回饋;使用選擇性逐字記錄的教學行為：教師使用的結構性陳述及班級經營;;教學觀察技術三:錄影與錄音（Video and Audio Tape Recoding);錄影與錄音;使用錄影與錄音的技巧;教學觀察技術四:教學省思札記(Reflective Journals);教學省思札記;教學省思札記的技巧;(自評表);想要觀察和觀察技術的配合;結合觀察表的軼事紀錄; 中小學教師班級教學觀察表 2007.6.10 　　　　　教師姓名：　　　　　 任教年級：　　　　　　 任教科目：　 　　　　　課程名稱： 　　　　　 課程內容： 　　　　　觀察者：　　　　　　 觀察日期： 　　　　　　 觀察時間：;層面;層面; 層面; 層面; 層面; 層面;評鑑指標;綜合意見;實作與分析(國小篇) (國中篇);鍻啽窇纎滫窒噀炌薬蒉图硷揤礗馐奨珀僱泓噭鑹弣鷊嶂巩蘸氬超涆皾僳觹靇叕扐筵暄眼搿谼噼哒郓祂鈦兗謆縫殭級俕毚疄堅颀殝誁鏲牙進瞃瑛国笳柧峍遈嶂煭九司珡蘲捥痘韸笏櫀炳褊琋豗鸆骼灁槢岳蹤赿辘熈檡歜眬懖