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* 从实践中来到实践中去 科学探究的基本环节: 提出问题 建立假设 设计实验方案 得出结论 交流评价 进行实验 实验与探究题的考查方向: 一、考查探究中提出问题或猜想的能力 二、考查设计和实施科学实验的能力 三、考查解释和表达科学探究结果的能力 解题时注意的问题 1、提出的猜想要准确合理,有利于方案的设计;合乎题意,不能存在漏洞,不能信口开河; 2、设计的实验方案要紧扣提出的假设,选用的实验用品要恰当;实验方案理论上合理,实际上可行,操作上简便易行、安全,另外还要经济环保。 3、结论一定是对假设的判定,交流评价一般是对实验方案、实验操作、结论等方面的反思,是探究题中最难的地方。 1.做氧气的性质探究时,我用了如下图所示的操作流程。 本流程我探究的内容是 。 C操作,为了使 与氧气完全反应,我的操 作方法是 。 D操作用烧杯倾倒的液体是 ,得出的探究 结论是 。 木炭与氧气反应生成什么物质? 木炭 将红热木炭自上而下缓慢伸入集气瓶中 澄清石灰水 生成物是二氧化碳 2.小明在实验室设计了一组实验: ①将打磨后的铁丝点燃伸入到盛有氧气的集气瓶中, 观察现象; ② 将镁条放入盛有稀硫酸的试管中,观察现象; ③将锌粒放入盛有硫酸铜溶液的试管中,观察现象; 请大家分析小明探究的问题是 金属的化学性质 3..小红同学取了大小、形状相同的镁带、铁片、铜片放 入三支试管。做了如图实验。 (1)小红要探究的问题是 。 (2)通过比较实验现象,可以得出三种金属化学活泼性的 结论 。 (3)为了得到准确的答案,实验中的盐酸 应 。 比较镁、铁、铜的金属活泼性 镁 > 铁 > 铜 质量和溶质的质量分数相同 4.小兵做了如下的实验:将镁条点燃后迅速伸入盛有二氧化碳的集气瓶中,他想探究什么问题 。 发现镁条剧烈燃烧,发出白光,放热,产生一种白色粉末(氧化物)和一种黑色粉末。 ⑴ 根据实验现象,写出该反应的化学方程式: ⑵ 这个实验还引发了小兵对过去某 些知识的反思,从而有些新的发现: ① ; ② 。 在一定条件下,CO2也能支持燃烧 活泼金属镁着火时不能用CO2灭火 CO2不支持燃烧是相对的 燃烧不一定要有氧气参加 2Mg + CO2 =2 MgO + C 点燃 镁条能否在二氧化碳气体中燃烧 5.某化学兴趣小组同学发现铜绿[Cu2(OH)2CO3]受热分解后,除生成CO2和水蒸气外,试管中还有一些黑色粉末状固体。他们通过实验探究,分析黑色粉末的组成。 (1)提出问题:黑色固体是什么? (2)猜想与假设:甲、乙、丙三位同学各自提出不同的假设,分别猜想黑色固体的组成:甲认为可能是炭粉(一种碳的单质);乙认为可能是________;丙认为可能是炭粉和氧化铜的混合物。 三位同学中有一位的假设因为不合理,被另两位同学予以否定,请问是哪一位 不合理的原因是__________________________。 (3)查阅资料:氧化铜和炭粉均为 黑色固体,其中氧化铜可与稀酸反应而溶解,炭粉不与稀酸反应,也不溶于稀酸。 (4)设计实验方案:验证另外两位同学的假设。 向试管中的黑色固体滴加足量的__________溶液,待充分反应后,观察固体的溶解情况和所得溶液的颜色。 (5)现象和结论: 若现象为__________________________,则___同学猜想正确; 若现象为__________________________,则___同学假设成立。 氧化铜 根据质量守恒定律,化学反应前后原子的种类不能改变,反应物中有铜原子,生成物中不能没有铜原子。 稀盐酸 黑色固体完全溶解,溶液呈蓝色 乙 黑色固体部分溶解,溶液呈蓝色 丙 甲 6.实验室有一保管不当的试剂瓶,其残缺的标签中只剩下“Na”字样。已知溶于水它是无色液体,是初中化
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