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新人教版必修1《记梁任公先生的一次演讲》教案 　　记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1　　一、教学目标:　　教学重点:1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2、学习加旁批的阅读方法。　　教学难点:3、学习在记叙中加入自己的评论和感受。　　二、预习导学　　1.下列加粗字注音不正确的一项是()　　A.显宦(huàn)莅(lì)校屏(bǐng)息以待　　B.步履(lǚ)沉着(zhuó)涕(tì)泗交流　　C.潇(xiāo)洒蓟(sū)北大汗淋(lín)漓　　D.精悍(hàn)激亢(kàng)手舞足蹈(dǎo)　　2.下列各组词语中有错别字的一项是()　　A.景仰戊戌启迪风神潇洒　　B.谦逊宏亮箜篌公竞渡河　　C.弥漫苍茫引证起承转合　　D.机缘酣畅沾襟博闻强记　　三、问题引领,知识探究　　1.同学们有听演讲的经历吗?大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)　　设计意图:让学生了解梁任公及其作品　　2.文章记叙了梁启超的哪些情况?　　3.他的演讲给听众留下怎样的印象?从哪里可以看出来?　　设计意图:整体感知课文,把握内容。　　4.到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?也就是说他在演讲时有什么特点?　　设计意图:精读揣摩人物特点。　　5.作者是怎样在行文中展现这些特点,刻画人物形象的?　　设计意图:分析人物形象。　　6.本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的。　　设计意图:引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。　　四、目标检测　　完成研讨与练习二　　五、分层配餐　　A组题　　3.下列文段空白处依次应填的词语最恰当的一组是()　　我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着______长袍,步履______,风神潇洒,______顾盼,______四射,这就是梁任公先生。　　A.肥大的稳健左右光芒　　B.瘦窄的稳健前后神采　　C.瘦窄的沉着前后光芒　　D.肥大的沉着左右神采　　设计意图:考察学生对课文基础知识的掌握。　　B组题　　4.下文加粗的词语使用有误的一项()　　A.我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。　　B.过去也有不少显宦,以及翻云覆雨的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。　　C.他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。　　D.读他这篇文章和听他这篇讲演,那趣味相差很多,犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。　　5.选出填入下文空白处最妥当的一项()　　梁任公先生晚年不谈政治,专心学术。大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,______。过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。　　A.倒不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他是戊戌政变的主角　　B.倒不是因为他是云南起义的策划者,也不是因为他是戊戌政变的主角,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用　　C.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用,实在是因为他是云南起义的策划者　　D.倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用　　设计意图:考察学生对课文基础知识的掌握。　　C组题　　阅读下面的文字,回答6—9题。　　他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是宏亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。　　我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:　　公无渡河。　　公竟渡河!　　渡河而死;　　其奈公何!　　这四句十六字,