《教师如何做研究-教师如何做研究》精选课件.pptVIP

3、行动研究法　 行动研究是20世纪70年代以后在西方兴起的一种研究方法，它的目的是为了解决教学行动中的特定问题。它将改革行动与研究工作相结合，与教研实践的具体改革行动紧密相连。 行动研究的特征：　 ①以问题为中心　 ②以行动为手段　 ③以改进为目的 行动研究的一般步骤：　 发现教学中的问题——分析问题——制定研究计划——形成行动策略与采取行动——实施与检验——继续“行动”与“研究” 　4、叙事研究 教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者（主要是教师）通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。　　 教育叙事研究的特征：　　 ——叙事研究是行动者直接融入并成为主体的研究。 ——叙事研究是一种事实性、情境性、过程性的研究。　　 ——叙事研究是一种反思性研究(叙事研究的根本特征在于反思)。 （八）研究过程 通常，研究过程包括准备、实施和结题三个阶段。 准备阶段：选题和陈述假设；设计研究方案；收集有关的研究资料。 实施阶段：对课题内容和目标进行分解，层层开展研究。每一步骤的研究内容、目标和研究方法要具体化。 结题阶段：整理和分析研究资料；撰写结题报告，申请结题。 其中，在研究过程的设计中，要有对研究时间的安排，也即根据课题的大小、课题研究的内容和研究目标来确定，对各个研究阶段的时间分配应该有一个充分的估计。 （九）特色与创新之处 教育研究是探索未知的过程，是创新的过程。选择的课题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题。 具体而言，创新包括以下几种情况： ——前人未曾研究过的问题，即填补空白。 ——前人虽有研究，但需要充实完善，或提出新的依据和认识，即有所发现和补充。比如上海进才北校开展“新一代独生子女家庭教育特点及其家校合作策略研究”。 ——国外已有，需要结合我国实际而进行的课题，即填补国内空白。或者其他地区已有，但是我们教师所在的地区或学校没有进行过的研究。如孙锦明博士关于中学校长领导力的研究。 ——将其他领域的先进技术，经消化和吸收，引进到教育研究领域，即引进移植。 （十）可行性分析 可行性指所选的问题应是可以被研究的，存在着被解决的可能性。研究的可行性主要包括两个方面的条件： 1、主观条件：涉及研究者自身的条件，包括知识基础、科研能力、实践经验，专业特长，研究兴趣等。 2、客观条件：涉及研究的物质条件，包括研究规模和范围、占有资料的完备程度、研究必需的时间、经费、设备、技术、人力等。 应用 请各位老师围绕刚才想到的研究主题，进行研究设计，并请记住研究设计方案的基本元素是： ——课题名称 ——文献综述：你们可以利用的资源有哪些？ ——概念界定：你的课题里的核心概念是什么？ ——研究目标：请具体列出 ——研究内容：请明确表明 ——研究方法：你们打算运用什么研究方法来实现研究目标？——研究过程：第一步打算做什么？第二步打算做什么？…… ——创新之处：你认为你这样设计出来的研究有哪些创新？ ——可行性分析：你具备从事这项研究的条件有哪些？ 四、研究成果的体现形式 （一）教育日志 （二）教育叙事 （三）教育案例 （四）教育论文 （五）其他：如教材、音像资料等。 （一）教育日志 教育日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。通过撰写日志，教师能以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。 备忘录是常见的教育日志写作方式，是通过教师试着去回忆、写下特定时段的经历，以再现真实的教育教学情境。教育日志的撰写需要注意几点：一是尽可能及时记录；二是最好按时间的先后顺序记录；三是事实描述和事实分析要结合起来。 （二）教育叙事 教育叙事的特点： 叙述的故事是已经过去的或正在发生的教育事件；叙述的故事包含与事件密切相关的具体人物；叙述的故事具有一定的情节。 《论语》：孔子的学生通过回忆、口述及故事的方式，“研究”了老师孔子的生活与思想。 教育叙事的类型： 一是按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分； 二是着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程； 三是从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化。 撰写教育叙事的注意事项： 多角度收集资料：观察、访谈和问卷； 把握事件主线：一个完整的故事，应该有一个明确的主题，这个主题应体现相关的教育教学理念。教育叙事一定是从某个或一连串教育教学事件