二氧化碳制备的研究(精品·公开课件).pptVIP

二氧化碳制备的研究 说课内容 教材分析 说学法 导入新课 讲授新课 讲授新课 讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪两种方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 讲授新课 讲授新课 讲授新课 通过讨论，选择出一套最佳装置制取二氧化碳。并讨论：怎样检验生成的气体是二氧化碳? 讲授新课 讲授新课 课后小结 二氧化碳实验室制法 随堂练习 下图为实验室制取二氧化碳的装置图，有哪些错误？为什么？请改正？ 作业布置 利用家庭里的物品，设计并完成制取二氧化碳气体的实验。 说板书设计 二氧化碳制取的研究 谢谢大家！ * * 说课人: 韩艳玲 标题2 说教法 标题3 说学法 标题5 说板书设计 标题4 说教学程序 标题1 说教材分析 教学目标 教学重难点 教材地位和作用 教学目标 教学目标 本节课选自人教版化学九年级上册第六单元第二课题，主要研究如何制取二氧化碳，在全书乃至整个化学学习中都占有极其重要的地位。 教材分析 1 知识 与技能 过程 与方法 情感态度与价值观 教学目标 了解实验室中制取二氧化碳所需药品及反应原理；初步学会制取二氧化碳的操作、收集及检验方法。 探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程，能进行初步的科学探究活动。 增强学生的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神 教材分析 教材分析 教学重难点 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应 原理、实验装置和制取方法。 难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。 2 3 说教法 实验探究法 问题讨论法 比较归纳法 多媒体辅助法 1、指导学生用分析、对比的思维方法使新知识与已有知识发生联系。 2、引导学生变定势思维为发散思维 达到对知识的深层理解和运用。 3、指导学生利用生活素材和实验探究提炼总结二氧化碳的物化性质。 导入新课 讲授新课 课后小结 随堂练习 作业布置 说教学程序 意大利——“死狗洞” 有人牵着一条狗走进意大利的一个山谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？ 实验探究 提供了四种药品:石灰石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，做下面三个实验：石灰石和稀盐酸，石灰石和稀硫酸，碳酸钠和稀盐酸，通过讨论得出制取二氧化碳的最佳方法。 实验室制取二氧化碳的原理是： CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑ 回忆：制取氧气的装置 2H2O2====2H2O+O2↑ MnO2 2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2↑ △ 讲授新课 实验室制取气体的装置的确定 气体发生装置 气体收集装置 反应物的状态 反应条件 排空气法 排水法 固体反应物 固体和液体反应 液体和液体反应 … （是否需加热、催化剂等） 密度比空气大： 向上排气法 密度比空气小： 向下排气法 （不易溶于水、不与水反应） CO2和O2制取实验及相关性质比较 O2 CO2 是否溶于水 密度 反应条件 反应物的状态 液+固 常温 常温 加热 比空气大 比空气大 可溶于水 不易溶 于水 固+液 固体 固+液 固体 加热 验证二氧化碳气体的方法 1、检验方法 2、验满方法 将生成的气体通入澄清的石灰水中，若石灰水变浑浊，证明生成的气体是二氧化碳 将一根燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则说明二氧化碳已收集满。 澄清石灰水 变浑浊 讨论并归纳实验室制取CO2的步骤 连接仪器 ① 检查气密性 ② 加大理石 ③ 加稀盐酸 ④ 收集气体 ⑤ 验满 ⑥ 药品选择(石灰石和盐酸） 反应原理 （ CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2） 装置选择（固液常温型） 收集方法（向上排空气法) 检验方法(使澄清石灰石变浑浊） 长颈漏斗没有 插入液面下 没有用向上排 空气法收集 出气导管太长， 伸入了液面下 一、药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCl ==== CaCl2+ H2O + CO2↑ (碳酸钙) （氯化氢） （氯化钙） 二、装置的确定 固体加热型 发生装置 （由反应物的状态和反应条件决定） 固液常温型 向上排空气法（密度比空气大的气体） 收集装置