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转变观念 加大力度提高西部地区高校教师队伍整体的素质 　　[摘 要]西部地区高校教师队伍整体素质偏低，已成为制约西部地区高校教育改革发展的瓶颈。西部地区高校要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须转变观念，加强师资队伍建设，从根本上优化教师队伍结构，提高教师队伍整体素质，从而赢得发展的主动。 　　[关键词]西部地区 高校教师 整体素质 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)03―0107―03 　　[作者简介]黄幼中，广西高等学校师资培训中心副主任(广西桂林 541004) 　　高校教师队伍整体素质主要包括教师群体的学历结构、职称结构、年龄结构，学缘结构等要素。 　　在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才知识创新和技术创新的重要历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质。著名教育家周培源先生说；“一所大学办得好或不好，其水平如何，它的决定因素或根本标志之一，乃是这所大学的教师阵容，古今中外绝无例外。”西部地区包括广西、新疆、内蒙古、西藏、宁夏等5个少数民族自治区，甘肃、陕西、青海、四川、重庆、贵州、云南等7个多民族省市。西部地区高校大部分地处老、少、边、山、穷地区，少数民族众多，社会、经济、文化发展不平衡，各高校的情况和办学条件有较大差异，教师队伍整体素质较低。 　　 　　一、西部地区高校教师队伍整体素质现状 　　 　　1.学历结构。2002年西部地区普通高校具有硕士研究生以上学历的教师占教师总数的比例是(选择有代表性的部分省区为例)：广西20．23％、新疆14．33％、甘肃23．05％，青海全省5所普通高校教师中具有研究生学历的不足6％。1999年，教育部颁布的《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》对高校教师中具有研究生学历的比例提出了“863”目标，即到2005年，教学科研型高校达80％以上(其中具有博士学位教师比例达到30％以上)，教学为主的本科高等学校达到60％以上，职业技术学院和高等专科学校达到30％以上。高校教师的高学历化，是高校教师具备应有素质的基本保证。在通常情况下，文凭是水平的一个标志，学历是能力的重要体现，学历反映一个人所受的教育程度，也在一定程度上反映一个人的知识和能力水平。一般来说，教师的学历越高，所具有的理论知识的起点越高，适应能力和发展潜力越大。因此，国家对高等学校在教师队伍建设上强调高学历是非常必要的。但是，西部地区高校教师队伍整体学历偏低情况严重，预计到2005年，西部地区高校教师的学历状况是：重点高校难以达到教育部的规定要求，非重点高校更是相距甚远。 　　2．职称结构。2002年西部地区部分省区普通高校中教授占教师总数的比例是，广西6．89％、新疆4．91％、甘肃7．42％、青海7．24％；副教授占教师总数的比例是；广西26％、新疆27．26％、甘肃24％、青海22．58％。与全国高校教授占教师总数的平均数9％相比，有一定的差距，而且，西部地区高校教授队伍年龄老化问题严重，副教授的平均年龄亦偏大。新疆普通高校中具有教授职称的教师，年龄在56岁以上者占教授总人数的73．74％，广西普通高校中教授平均年龄在55岁以上的高校有18所，教授平均年龄在60岁以上的有9所。预计到2005年西部地区高校教授占教师总数比例在副教授通过正常渠道自然晋升以及老教授退职的情况下，其比例不会有较大的改变，仍然会低于全国平均水平。 　　3．年龄结构。目前西部地区高校35岁以下的青年教师占教师总数比例普遍达55％左右，一些学校高达60％－70％，特别是新疆高校中青年教师占教师总数比例高达72．18％，而骨干教师所占比例却很小。年轻教师多，说明队伍有活力，发展有后劲，但青年教师的成长需要有一个不间断的培养过程，如果不能尽快地采取措施进行后续培养，在一定时期内学校的教学质量就难以得到保证。 　　4．学缘结构。在2000年，西部地区高校中非本校毕业的教师已超过专任教师总数的一半，广西高校达76．08％，出现了可喜的局面。但由于近年来，高等教育在数量上得到了迅速发展，各高校对教师的需求量加大，造成教师数量短缺。西部地区高校相对于东部地区、发达地区高校而言，由于各种条件和各种因素的差异，高学历毕业生不愿意留在条件艰苦的西部地区高校任教，有些热门专业别说想引进研究生，就连重点院校的优秀本科毕业生也引进不来。因此，在每年招聘新教师的问题上，难以避免“近亲繁殖”现象，造成西部地区高校的本校毕业生留校任教的比例有所回升，特别是一些高职高专院校，“近亲繁殖”现象尤其严重。 　　 　　二、转变观念，提高西部地区高校教师队伍整体素质 　　 　　纵观西部地区高校教师队伍整体素质现状，整体素质偏低，已成为制约西部地区高