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有的放矢实现高三英语写作的优质教学-英语论文 有的放矢实现高三英语写作的优质教学 张红 （河南省灵宝市第三高级中学，河南灵宝472500） 摘要：书面写作是英语高考试题的重要组成部分，旨在对学生英语综合应用能力的考察。因而在英语教学中，写作也是一个兵家必争之地。本文针对目前高中生普遍存在的英语写作缺陷提出了有的放矢的高三英语写作教学模式，从基础、技巧、模拟、反馈四个方面对学生进行较为系统的强化训练，希望能对学生英语写作能力的提升有显著的促进作用。 关键词 ：英语教学；写作教学；高三 中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0247-02 作者简介：张红（1980-），女，本科，河南灵宝人，中教二级，研究方向：高中英语教学。 一、加强知识储备，为写作打好基础 “Rome Wasn’t Built in a Day!”如果把写作比作建筑，那么词汇及语法就是这栋建筑的砖瓦和泥沙，只有这些基础材料充足并且搭配得当，楼房才能盖得高、修得牢。因此，我们英语写作教学的第一步就是要让学生们具备足够的词汇量和语法知识，为他们写作中的随心表达打好基础。 首先，单词和短语的拼写、基本意义及通常用法，一定要求学生熟记，同时帮助学生对词语进行分类，重点注意“一词多类”、“一词多义”及“熟词生义”等现象，重视词语的辨析。并指导学生归纳和总结英语中的习惯用法，提炼课文中有用的短语和固定搭配。时间允许的话，每周可对学过的重点词组进行听写，以强制性加固学生记忆。其次，作为作文的基本构成单位，表义清晰、合乎语法的句子是写成一篇的成功作文的前提，所以高中英语教师要加强对学生的仿写和造句练习，并在其中渗透基础语法与句型的训练，让学生能够在熟练运用五种基本句型的基础上学会使用一些基本的复合句。其中值得一提的是英文的谚语、名言等，同样的意思如果能用谚语进行包装和点缀，文章不仅能有效减少语误，而且往往能够让人眼前一亮。所以平时多阅读、多积累绝对是提高学生作文水平的第一途径。那么这些阅读材料从何而来呢？第一来源是我们的教材，第二就是我们平时的练习中所遇到的阅读材料，最后才是学生的课外阅读。所以在教学中，教师一定要督促学生养成随手摘录的好习惯，在第一时间把自己认为有用的词句、搭配、结构等抄在一个专门的笔记本上，闲暇时间拿出来翻阅、背诵、仿写，再逐渐由仿写过渡到创造，达到提升个人英文书面表达能力的进步。 作文中的高级词汇、经典句型和精彩表达绝不是信手拈来的，这是一个长期积累、厚积薄发的漫长过程，英语教师在平时的教学中要耐心地引导学生多读、多背、多模仿，只有当基础知识储备达到了一定的量，作文的输出才能变得流畅和自如。 二、传授写作技巧，令行文有条有理 我们做任何事情都是有规律和方法可循的，写作文也同样如此。正如中文写作一样，英文写作也不仅仅是词语和语段的简单堆砌，还应该有结构、有内容、有思想，有条、有理、有据，才不失为一篇好文章。所以，高中英语写作教学也要注重对写作技巧的传授。 （一）了解写作要求，做到心中有数 高中《英语课程标准》对学生的写作提出了如下要求：（1 ）能根据所读文章进行转述或写摘要；（2 ）能根据文字或图表提供的信息写短文或报告；（3 ） 能写出语意连贯且结构完整的短文、叙述事情或表达观点或态度；（4 ）能在写作中做到文本规范、语句通顺等。而在实际的考试中，作文的命题形式也主要以图画、图表和文字提纲等为主，要求学生据此叙述、说明和议论。根据这些要求和评分标准，学生在写作文的时候就可以做到心中有数，尽量抓住作文的得分点，这样，无论是记叙文、说明文还是议论文，学生至少都能够拿到基础分了。 （二）审好题，保证方向正确 审对题就预示着作文已经成功了一半，教师务必要让学生们认识到审题的重要性，养成动笔前先审题的好习惯。审题主要审的是文章内容、格式、时态和人称，从而确定自己的写作要点、大致内容和段落分配等，才能保证自己的写作不偏离命题轨道，正中靶心。比如写作要求是以日记的格式，那么这里面就隐含了要使用第一人称和过去时态的条件，如果没有意识到这一点，后果将十分严重，这是学生们一定要注意到的。 （三）提炼要点，进而连词成句 写文章一定要思路清晰，在审好题之后，学生要能够立刻提炼出题中的要点，写出自己的“key word”和“key sentence”，做到连词成句、语言简练。比如要写一篇关于“water shortage”的文章，学生们先要想好自己要写什么，按顺序和层次把要点一一列出，比如“waste、educate、protect、recycle......”，以免遗漏。接着就是要想