汉语言文学专业基础写作教学中地能力培养.docVIP

汉语言文学专业基础写作教学中的能力培养-汉语言文学 汉语言文学专业基础写作教学中的能力培养 李承辉 摘 要：基础写作是汉语言文学专业的一门基础学科，注重理论与实践相结合的教学模式的设计与执行既可以培养学生的专业基础性能力，又可以培养学生的跨专业应用性能力。譬如运用空间写作方式可以培养学生勤写多练的习惯，提高基本写作、观察与思考的能力；运用名著细读与讨论分析、撰写小论文的方式可以培养学生巩固写作学理论与知识、批判性思维与道德推理等专业基础应用性能力；运用学习、写稿、表演相结合的教学方式可以培养学生的新闻、采访、沟通、协调等跨专业应用性能力；贯穿教学始终的考评机制可保障实践环节的有效执行，从而实现各教学环节的能力培养目标。 关键词 ：汉语言文学 应用性 写作 能力 基础写作课的目的是要让学生掌握基本写作思维原理、方法与技巧，建构起基本的写作学理论框架，并用这些原理、方法、技巧和理论去分析那些人类文化发展中的名作名篇，加深并巩固对原理、方法、技巧、理论的理解和运用。此外，要培养起学生经常写作的习惯，喜欢写作的兴趣，逐渐建构起独立自主、自由自适的写作主体心灵结构！ 一、空间写作与写作习惯的培养和写作能力的习得 哈佛大学前校长德雷克·博克在《回归大学之道》一书中介绍了许多研究，并谈到了他们的研究成果有：“连本科生自己也承认，提高写作水平的最好方法就是不断地练习”[1]（P90）。 要使学生不断地练习写作，就要培养学生经常写作的习惯。在网络高度发达、信息传递极为迅速、书写设备相当先进的当下，培养学生经常写作的习惯变得非常简洁与便利。其中空间写作就是一种既方便学生即时随时写，又方便老师即时随时阅的方式，能够实现师生之间的交流与反馈，从而将理论运用于实践，并及时评阅交流使写作得到提高。 所谓空间写作，是指在学期开始之初，由课代表申请一个QQ号，班上每个同学都知道密码，都可登录。每个同学想在该QQ空间发表作品的时候都可以发表。该QQ号成为班级的公用QQ号，该空间成为班级的公用空间。其便利之处是学生可以在任何灵感来时或者是构思就绪时，拿出手机就可写作。可以随时将如“兔起鹘落，稍纵即逝”[2]的灵感或妙思付诸笔端，而不至于留下“行犹响起”“藏若景灭”[3]、去后不可再追般的遗恨与无奈。于是空间里随时可能会弹出那些瞬间的微情细绪、灵动的感悟哲思、动人的场景风物、独到的视角与发现。老师也可随时阅读欣赏学生们的新作，并随时给予或共鸣或异议或击掌或建议等内容或形式的点评，及时实现师生之间的交流。老师的及时反馈也是学生提高写作水平的一项重要因素：“超过80%的学生认为，老师给予更多的反馈是提高写作水平的最有效途径。”[1]（P89） 空间写作还可以培养学生以写作或审美的心态去关注日常生活，养成细心观察和思考的习惯，养成将看到的信息、想到的对象语词化，从而养成积累素材、积累观点、积累语言的习惯。 空间写作可以结合教学进程将理论学习即时运用到实践中，而且这种实践可以日常化，重复化。在日常重复中既加深对理论的理解，又方便对理论理解的修正，同时很好地指导实践。 因此，空间写作最有利于学生的是让他们能不断地练习写作，“超过70%的大四学生认为，写作练习对提高归纳能力、养成批判性思维的习惯、深入掌握某领域知识、有效表达思想等方面，起着‘重要’或者‘非常重要’的作用。”[1]（P93）引文中所提到的这些能力或习惯正是我们认为的汉语言文学专业的基础应用性[4]所包含的能力和习惯。实际上，不断练习写作对提高学生的综合能力是有重要或非常重要作用的，两个学期的空间写作坚持下来，学生们基本上都能具备常看、常读、常想、常思、常写、常积累的能力和习惯，同时具备较系统的写作学理论，真正打下较好的写作基础。 二、名作细读与写作学理论的深化与巩固 当一个阶段或一个专题或一个章节的写作学理论学完后，布置学生深入阅读某一或多篇名作名著，阅读的时候注意分析名作名著中使用或暗含的写作学理论。读完之后再组织讨论，每个同学将他（她）的分析结果与大家分享，师生一起进行讨论。讨论中可以了解各学生对理论概念和观点的理解是否正确，运用概念和观点分析名作名著的写作是否确切，是否合乎逻辑。在了解的基础上，老师可以对理解有误的概念重新界定和解释，对运用错误的概念和观点加以阐述，对不合逻辑的地方指出其问题所在并提出修正意见。当然，更多的会是肯定并理顺同学们那些出色的分析、独特的视角、新颖又合理的见解。在阅读、分析和讨论中切实加深和巩固同学们对理论的理解和消化，也有助于他们对理论的运用。讨论之后，再请同学们将各自的阅读分析、讨论成果写成小型论文。于是，阅读既促进了理论的学习和运用，又实现了写作实践的训练和提高，可谓一举多得！ 比如，上完写作赋形思维、路径