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《七颗钻石》说课稿精选 　　整理了《七颗钻石》说课稿，欢迎阅读!　　　一、说教材　　《七颗钻石》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五组中的一篇精读课文。这篇课文是俄国作家列夫.托乐斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。　　　二、说教学目标、重难点　　1、教学目标：　　知识、能力目标：会认8个生字，会写15个字，正确读写词语。　　水罐的最后一次变化，是在前几次变化的基础上的，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐里都不可能跳出七颗钻石，涌出清澈又清闲的水流，在学习时没能帮助理解这次变化的重要性，在教学中，如果结合第一自然段来想像爱心带来的神奇变化，地球上发生了大旱灾，大地一片荒芜的景象，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人、动物、植物及至大地将会……可引导学生想像久旱逢甘露的美好景象，还可以让学生想象，如果没有“爱心”，世界将会变成什么样?从而更加深刻地理解这篇文章的内涵。　　过程、方法目标：抓住重点词句，从水罐的一次次变化中，体会爱心而神奇力量。　　情感态度和价值观目标：懂得关心别人，用爱心对待生活。　　2、教学重点：让学生感受爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。　　3、教学难点：理解作者的写作意图　　　三、说学情　　美妙的童话吸引着众多的孩子们。孩子们从课文中、课外书中己读过很多的童话故事。因此，有学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要教师做适当的引导，学生就应该很容易理解和掌握。　　　四、说教法、学法　　教法：教无定法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是同行者、陪伴者，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”的教学方式，采用情感朗读理解法、创设情境法等方法，引导学生自学、讨论和交流，使学生主动参与到探究过程中。　　自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。　　学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。　　　五、说教学过程　　操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的经验。通过材料的自我纠错功能使幼儿的能力得到提高。　　课前，根据五年级学生的能力特点，请他们自学生字词(部分重点字词将结合教学加以指导)，把课文读通顺;组织学生搜集资料，可以设置四个小专题“季羡林与德国”、 “鲜花胜地——德国”、 “德国的风情我知道”和“我知道的德国历史和名人”，这样更有针对性，避免盲目无效。　　(一)创设情境，激发兴趣　　1、同学们，你们见过钻石吗?钻石是比金子还珍贵的东西。今天，我们说来学习一篇与钻石有关的课文。　　2、板书课题，齐读课题。　　(二)初读课文，感知内容　　1、检查生字、词预习情况，为学好课文奠定基础。　　2、快速阅读课文，要求把课文读通顺、读流利。在最短的时间内感知文章大意。指名说课文大意，引导概括主要内容。这一设计意在训练学生快速捕捉文章主要信息的能力，培养学生良好的阅读习惯。　　(三)再读课文，初探故事背景　　1、指名读第1自然段，从哪里看出这是一个大旱灾?　　2、抓住重点词“干涸”“焦渴而死”体会。　　(四)品读课文，探究中心　　1、用自己喜欢的方式读2—3自然段，找出你觉得非常神奇的地方。　　2、交流汇报：让你觉得神奇的原因。　　3、学贵有疑，学到这里，鼓励学生质疑：读到这里你有什么疑问?　　4、交流汇报，教师顺学而导以下句子：　　(1)当她醒来……清澈新鲜的水　　a、是什么力量水罐发生了神奇的变化?　　b、小姑娘得到水后，心情怎样?喜出望外是什么意思　　(2)她以为……还是满满的?　　a、创设情境：小姑娘你干嘛那么匆匆，以至绊倒啊?　　b、绊倒了，水却未洒，水罐又一次显示神奇的力量的原因是什么?　　(3)本头做的……银的　　a、本头的怎么会变成银的呢?　　b、文章有两处对小狗的描写，你能模仿它的当时的语言吗?通过想象，体会爱的力量。…　　(4)当母亲把水又递给小姑娘时，母爱使水罐由银义变成金的。　　(5)后来水给了谁?