七年级生物.2.3《植物体的结构层次》教案1新人教版.docVIP

PAGE PAGE 6 第三节 植物体的结构层次 教学目标： 1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织； 2、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。 3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点分析： 描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 绿色开花植物是学生常见的，通常学生能认识绿色开花植物的某些器官，但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时，注意与动物体结构层次的区别。 教学难点分析： 从宏观到微观认识植物体结构层次。 教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观，而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序，这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容，符合学生的认知特点。 教学策略： 在本节教学中，一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官；另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识，观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的，之后学生回忆人体几种组织的形成过程，对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。 课时安排：1课时。 课前准备：新鲜的植物材料（番茄）、解剖盘、小刀、镊子。 教学过程： 时间 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 5分钟 复习提问并导入新课 动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。 1、人的生长发育是从哪里开始的？ 2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？ 教师简要概括组织、器官和系统的定义。 大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。 板书：第二节 植物体的结构层次 思考并回答： 1、受精卵是人生长发育的起点。 2、细胞 组织 器官 系统 个体 8分钟 绿色植物有六大器官 同学们对绿色开花植物是非常熟悉的，请看书上图，填写各部分结构名称。 绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。 这六大器官是被哪个器官连在一起的？ 请同学思考绿色植物各器官的作用。 总结：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。 板书：一、绿色开花植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 观察彩图并填写植物器官，交流。 思考回答：植物的茎。 思考回答：根能够吸收水分，种子能生长发育成一个新的植物个体等。 PPT播放植物六种器官的图片 30分钟 植物的几种主要组织 植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也由各种不同的组织构成呢？请同学们分小组对萝卜（根、茎、叶）、番茄（果实）、油菜（叶、茎）进行仔细地观察。为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上 图“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。（学生实验部分控制在10分钟为宜） 器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？ 板书：二、植物的几种主要组织 分生组织 保护组织 输导组织 营养组织 对植物的几种主要组织的功能补充介绍。大家发现没有：植物的组织是从功能角度命名的，与动物组织命名有所不同。 植物体的组织是怎么形成的呢？请大家看书，看图说话。 补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织，如根冠有保护作用属于保护组织；伸长区细胞增大储存营养属于营养组织；成熟区内部有导管属于疏导组织。 学生动手操作并进行观察、识别，思考老师提出的问题。 学生代表发言：可用实物讲解，如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁；筋络——疏导组织。 练习看图说话：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞一部分保持分裂能力，另一部分在分裂过程中功能发生变化，逐步形态也发生相应变化，形成了各种结构、功能相同，形态相似的细胞群，即组织，如营养组织、保护组织、疏导组织等。 分配给学生一些容易得到的实物 图片：植物的几种主要组织 PPT播放 “根尖的纵剖面”的图片 2分钟 总结 哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？ 板书：三、植物体的结构层次 从宏观到微观：植物体← 器官 ←组织← 细胞 回答问题： 植物体← 器官←组织 ←细胞 板书设计： 一、绿色开花植物有六大器官