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论高校教师的两大基本素质:德性与知性 【 】高校教师的素质高低关系着教师队伍发展 和高校教育的质量。德性与知性是高校教师素质的两大基本 要求。这两大基本要求是由立人这一教育目的决定的。从认 识、意志和情感三个层面重新对高校老师提出要求，有利于 提高高校教师的素质和教育水平。 【关键词】高校教师素质；德性；知性；立人 “传道授业解惑” 一直以来是社会对教师这一角色的 定位，高校教师更是如此。高校教师能否扮演好教书育人这 一角色，取决于教师的基本素质。随着高校招生规模的不断 扩大，高校教师队伍也逐渐壮大。伴随着高校教师队伍的快 速发展，我们也频频面对高校教师失职、学术失范这些现象。 高校教师的基本素质与教师队伍的发展、教育的质量密切关 联。因而，我们有必要重新探讨一名高校教师应该具有的基 本素质，并试图提出建设性建议和解决问题的策略。 一、德性与知性是教师的基本素质要求 德性是一个伦理学术语，从字面理解是指具有“德”的 性质，德性是一种品质，往往指使人或物变完善的特性或规 定，具有德性的人是指具有好的道德性质和好的（或善的） 状态的人。从通俗意义上讲，人的德性指的是提高品性修养 的能力，使人的道德呈现好的状态。它以人的内在修养作为 认识对象。知性最早作为一个哲学概念出现，在现代认识论 意义上，知性主要被理解为一种思维能力。它指的是人在直 观和感性的基础上，对客观对象进行抽象的思维能力，它以 自然或社会现象作为认识的对象。 不少师范院校把教育家陶行知的“学高为师，身正为 范”奉为校训，这是社会对教师最基本的要求的准确概括。 “学高”通常代表着教师拥有丰富的学识和敏锐的智慧，即 我们所谓的知性。“身正”强调的是教师自身拥有的道德品 质和人格魅力，也就是我们通常所说的德性。德性和知性是 对教师的两大素质要求，高校教师在这两个方面的素质要求 更高。 知识是把教师与学生连接起来的桥梁。因而，作为一名 高校教师应该具备广博宽厚的知识储备，形成较完整的知识 结构，散发自身的学术魅力，满足学生的求知欲。而德性处 于高校教师素质中的灵魂地位，教师的德行和品性对学生的 人格形成起到潜移默化的作用。高校教师若拥有知性而无德 性则容易发生道德失控现象，相反，如果一名教师有很好的 德性而无知性，也不能成为一名合格的高校教育者。高校教 师必需具备的这两大基本素质其实是由教育目的决定的。 二、教育的目的要求高校教师具备德性与知性 教育的目的是从古至今教育学家一直探讨的问题。回溯 到古代文化，无论是东方还是西方的传统文化中，教育的目 的都强调对人的关注，从德与知两个层面对人进行教化。中 国传统文化对人的德性与知性的探讨可以追溯到孔子。孔子 认为学应是“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，他强调 德性的作用，把人所有的德性和道德规范都纳入到“仁”这 一概念中，他对知性的追求也是从德性的角度出发的，孔子 认为学习知识是为了借助知识达到视野和心境的开拓，最后 以达到心灵的自由。从德性的层面来解读知性，相同的情况 也出现在了西方传统文化中。古希腊思想家苏格拉底把人们 的视线从自然界拉到了人间，在对人的考察基础上提出了 “德性即知识”的这一命题。他意识到人是无知的，而人在 认识自己和在寻求真知的过程，就是对德性的执着、完善和 实践的过程。如果一个人拥有了关于道德的真正知识，那他 就是一个拥有美好德行的人。在某种程度上，苏格拉底把德 性对等于知性。前人对德性与知性的思考为我们教育事业留 下了一笔丰富的遗产。虽然在德性与知性能否对等这一命题 上还需斟酌，但对人的考量、教化应是德性与知性相互统一 的观点仍值得我们借鉴。 反观今天，我们发现，当前我国的高校教育仍是立人教 育，高校通过教育活动使受教育者形成健全的人性，具备独 立思维能力以及人之为人的自由精神。具体说来，就是立德 树人，使受教育者具有德性和知性。 德性第一。对大学生进行德育是放在第一位的。德育使 学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，对社会有责 任感，学会尊重他人，形成完善的人格。德育并不是对其进 行简单的思想政治教育，最有效的途径是教师通过课堂和日 常生活表现出来的道德情感、意志和行为来影响学生。因而， 教师首先应该在德性方面以身作则。 知性第二。高校教育的第二目的是让学生拥有智慧，使 学生具有正确的思维方式，同时具有良好的知识结构和技 能。高校教育正是培养大学生成熟心智和独立思维的阶段， 大学生充满着强烈的求知欲，因而高校教师应该用自身良好 的专业素养来感染学生，用追求真理和进行严谨学术研究的 精神引导学生，使学生形成独立探索和思考的的习惯。 高校教师在教育事业中发挥的是榜样作用，因而，教师 的素质对培养学生起到举足轻重的作用。教师的行为一旦出 现差错，所产生的不良影响将波及甚广。在对教育的溯本清 源中，我们