[圆的认识说课稿]《认识常见岩石》说课稿.docxVIP

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[圆的认识说课稿]《认识常见岩石》说课稿

[圆的认识说课稿]《认识常见岩石》说课稿 导读:就友为大家分享了多篇关于“[圆的认识说课稿]《认识常见岩石》说课稿”资料,内容精辟独到,非常感谢网友的分享,希望从中能找到对您有所帮助的内容。   相关资料一 : 《认识常见岩石》说课稿 江都市实验小学王玉梅 一、说教材 (一)教材体系 本课是苏教版《科学》四年级下册第五单元的第一课,与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元,本单元属于“地球与宇宙”部分的内容,是小学科学教材的重要教学内容之一,同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。 (二)教学内容 本课教材共分为三个部分:第一部分:介绍岩石组成地球的外壳,覆盖在地球表面通过图片导入,提出问题“对于岩石,你了解多少”?为后面学习岩石的特征,岩石的种类建立联系,作好铺垫;第二部分:引导学生仔细研究各种岩石,多角度了解岩石的特征,并对岩石进行分类;第三部分:初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。 (三)学情分析 学生对于岩石可以说既熟悉又陌生,说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西,说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学,还处于表面的认知状态,只是一些零碎、杂乱、单一的片断,对于岩石的特性,还没有形成比较清晰、科学的认识。 (四)教学目标 过程与方法 1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性; 2、能够用相关的分类标准(如颜色、形状、软硬等)对岩石分类; 3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料; 4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 科学知识 1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征; 2、认识岩石有三种类型:岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感、态度与价值观 1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感; 2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 教学准备 学生准备:课前搜集各种岩石 教师准备: 1、分组观察用岩石村本 2、工具:放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸 3、课件 说教法、学法: 本课共分为三个部分 第一部分:我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题 通过学生的观察,了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑   第二部分:采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类 第三部分:采用与信息技术课相结合,利用网络资源进行查阅资料 教学过程 一、关于岩石的话题 1、课件出示图片,学生欣赏后提问:从图片中你看到了什么?欣赏完图片,同学们会产生疑问:这些美丽石头哪来的? 出示另一幅图告诉大家:地球表面大部分被海水覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石,刚才我们看到了美丽石头都是岩石。 揭示课题:今天这节课我们一起来认识常见岩石 2、了解学生对岩石的已有认识 学生欣赏自己搜集到的石头 提问:(1)关于岩石,你都知道些什么? 通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平,在此基础上调节、调整教学预设的方案。 (2)关于岩石,你还有什么问题想问吗? 3、将学生提出的问题进行归类板书 二、研究各种岩石的特征 1、同学们提出了许多问题,今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。 2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢? 引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法,让他们自己说出观察岩石的方法,进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。学生会提出用放大镜看,用手摸,用刀刻,把岩石放入水中等方法,这些方法我们以前都已接触过,不必作详细指导,只要提醒大家在实验过程中注意安全。   相关资料二 : 《6和7的认识》说课 在活动中学习—《6和7的认识》说课 新课改在我区已经进入全面的实验阶段,通过半学期的教学,我深感新的理念,新的标准,新的教材带来了面貌一新的课堂教学.新教材体现了新课标的基本理念. 教材的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积极参与数学学习活动的基础.下面谈一谈我在教学《6和7的认识》一课中的几点体会. 一,以新的理念为指导,自主地,创造性地使用教材 只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者的意图.作为教师要充分利用教材,创造性地运用教材资源,给学生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知欲.在教学《6和7的认识》一课时,我设计了开放式的学习活动,让学生通过活动积极思考,相互交流,理解数学知识.我设计了以下三个层次的教学: 1,在

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