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9的乘法口诀”教学设计 ?“9的乘法口诀”教学设计（公开课）八、教学过程　　（一）情景引入：　　师：我们中国有一个传统的节日，叫做端午节，在过端午节的时候，你们会做什么？　　生：　　师：观察主题图，从图中你观察到了什么？生：一条龙舟上有九人，一共有九条龙舟。师：针对于观察到的数学信息，你能提出什么数学问题？师：一共有多少人？师：要解决这个问题，我们来学习今天的9的乘法口诀，学了之后，解决这个问题就非常简单了。我们先来看看袋鼠跳格。1、瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗？按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢？你是怎样想的？你们能帮助袋鼠跳完格吗？打开书84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格？是几个9？（1个9）18，袋鼠跳了几格？是几个9？ 27，袋鼠跳了几格？是几个9……师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐回答。2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）师：同学们会编吗？打开书第84页，将编制的口诀填到书上。（学生填书）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”（3）全班读口诀，读两遍。3、解决上课时提出的问题。3、记忆口诀：（1）几个9就是比几十少几。??????????? （2）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。（三）巩固练习1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗？一九得九? 三九二十七 六九五十四? 九九八十一2、看算式写口诀5×9=45??? 2×9=18?? 4×9=36???7×9=633、花儿后面藏着谁？?9×7=???9×9=??? 9×4=???? 9×?=45???? 9×8=?? ?×4=36?? 9×5=?? 9×?=72??? 9×6=????? ?×9=634、判断对错？5×9= ( 54 )???????? 54=( 6 )×( 9)???????? 4×9= (36 )7×9= ( 36 )???????? 3×9= (72)???????????? 8×9= ( 79 )（四）课外小常识九九歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。【板书设计】9的乘法口诀9×1＝9　　　一九得九???????????? 9×8＝72　　　八九七十二9×2＝18　　　二九十八???????????? 9×9＝81　　　九九八十一9×3＝27　　　三九二十七9×4＝36　　　四九三十六9×5＝45　　　五九四十五9×6＝54　　　六九五十四9×7＝63　　　七九六十三