七年级生物.1.1《练习使用显微镜》教案新人教版.docVIP

PAGE PAGE 1 第一节 练习使用显微镜 一、教学目标 （一）核心素养 通过认识和了解显微镜使用，培养学生严谨求实的科学精神，引导学生关注科学与技术相互促进的关系。 （二）教学目标 知识与技能： 1.说出显微镜的结构和作用。 2.掌握显微镜的正确操作方法和注意事项。 3.正确使用显微镜,并观察到清晰的图像。 过程与方法： 1.能独立、规范地使用显微镜,能观察到清晰的物像。 2.在认识、使用显微镜的过程中发现问题,并尝试解决问题。 3.了解显微镜的成像特点,计算显微镜的放大倍数。 情感、态度与价值观： 1.了解显微镜的重要作用。 2.认同显微镜的规范操作方法。 3.养成爱护显微镜的习惯。 4.培养热爱科学、勇于探索、严谨求实的科学精神。 5.关注科学与技术相互促进的关系。 二、学情分析 七年级的学生好奇心强,热爱大自然,他们敢于质疑,勇于创新,善于发现,但是在生活中接触显微镜的机会并不多,学生只是知道显微镜可以使我们看到的物体放大,但是具体的操作不会,所以要给学生创设情境,整个学习过程以学生的亲自动手操作为中心作为出发点,并及时将学习过程中遇到的困难在课堂中解决。适当引导学生进行自学和探究,帮助学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法,在获得知识与提高能力的同时,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力。 三、重点难点 重点: 1.显微镜的使用方法。 2.学生独立操作能力的培养。 难点: 规范使用显微镜,并能观察到清晰的物像。 四、教学设计 （一）课前设计 查看《练习使用显微镜》预习任务，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。 课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。 （二）课堂设计 教学活动 活动1【导入】（一）创设情境，导入新课 (1)教师活动:教师提问:同学们,我们眼睛所能观察到的事物是有限的。对于特别微小又客观存在的物体,我们是看不到的。聪明的人类发明创造了一种仪器,专门观察微小的物体。这种工具是什么呢? 学生活动:学生回答:显微镜。 设计意图:创设问题情境,引出观察微小物体的工具——显微镜,并引出本课课题。? (2)教师活动:过渡:这节课我们就来学习《练习使用显微镜》。显微镜最早是怎样出现的呢?课前老师布置了一个任务,查阅资料了解显微镜的发展史,谁能到讲台前为大家介绍一下显微镜的发展史呢? 学生活动:学生代表积极发言,利用课件简述显微镜的发明、发展过程。 设计意图:引导学生积极发言,叙述显微镜的发展史,关注科学与技术相互促进的关系。激发学生的学习兴趣,感到微观世界的神奇,调动学生的好奇心。 活动2【讲授】（二）复习显微镜的结构及功能 (1)教师活动:教师利用课件,提问显微镜的各部分结构和功能。 学生活动:学生举手回答显微镜的各部分名称及功能。 (2)教师活动:教师对学生的回答进行鼓励,总结显微镜的结构,引出显微镜的使用。 学生活动:学生观看课件,复习显微镜的结构及功能。 设计意图:复习显微镜的各部分结构,感受各部件的功能,如辨认目镜和物镜,调节准焦螺旋等。 活动3【讲授】（三）练习使用显微镜 1.取镜和安放 (1)教师活动:教师示范进行实验第一步:取镜和安放——从镜箱中取出,左手托镜座,右手握镜臂;把显微镜放在实验台距边缘7厘米处,略偏左,并安装目镜和物镜。 学生活动:注意观察倾听,对照规范操作,默记操作要领,找出自己在操作过程中不规范的地方,加以改正。 设计意图:使学生掌握并认同显微镜的正确、规范的操作方法。 (2)教师活动:提出问题:想一想,为什么这样安放显微镜呢? 学生活动:学生回答,能够保证显微镜的安全,不会使它摔落在地上,并且能方便的观察。 设计意图:师生共同归纳使用显微镜的注意事项,养成爱护显微镜的习惯。 2.对光 (1)教师活动:组织学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。 学生活动:学生打开课本38页,自学一分钟“对光”的步骤。 设计意图:培养学生自学的能力。 (2)教师活动:提问:通过自学,分析一下对光需要转动哪三个结构呢? 学生活动:学生总结对光需要转动的三个结构:转换器、遮光器、反光镜。 设计意图:培养学生归纳总结的能力。 (3)教师活动:教师示范并讲解对光的步骤。 学生活动:注意观察、倾听,默记操作要领。 (4)教师活动:提问:对好光的标准是什么呢? 学生活动:学生回答: 通过目镜看到明亮的圆形视野。 (5)教师活动:利用课件,介绍显微镜的光路图。 学生活动:学生观察、倾听。 (6) 教师活动:播放“对光”微课,展示规范的对光操作。 学生活动:观看“对光”微课,学习规范的对光操作。 设计意图:通过教师示范、讲解,播放“对光”的微课程等环节,使学生掌握显微镜的正确“对光”方法和注意事项。 (7)教