基于学术能力培养的研究生英语教学-宁波大学学报.PDF

第 37 卷 第 5 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 37 No.5 2015 年 9 月 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE EDITION ） Sept. 2015 基于学术能力培养的研究生英语教学 杨新亮，谢 璐，王亚可 （宁波大学 外语学院，浙江 宁波 315211 ） 摘 要：依据研究生培养目标和学习特征，从语言认知的视角探讨研究生英语教学中的学术能力培养策略。 中高级阶段的研究生英语教学，应充分利用研究生的专业背景知识和英语学术语篇的结构与文体特征，在 学术语篇的双语对比中培养研究生的学术语言的差异意识和学术思辩能力，建构其学术背景知识、学术思 辩与学术英语表达互为一体的语言认知与应用技能。 关键词：硕士研究生；学术英语；学术思维；教学策略 中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1008-0627 （2015 ）05-0087-04 硕士研究生英语教学是本科英语教学的继 学术的思辨活动需要更多地跨文化交流与沟通。 续与发展。研究生已具备了一定的基础语法、词 目前，国内各重点高校通过送出去、引进来等不 汇知识和初、中级的口语、读、写、译等英语交 同途径促进教、学、研等各领域、多层次的国际 际能力。近年来，随着高中阶段和本科英语教学 学术与教学交流活动的发展与深入。校本学生与 改革的不断深入，研究生的整体英语水平明显提 国际生混合课堂、全英学术讲座、客座教授英语 高。因此，研究生阶段的英语教学已不再是基于 教学以及师生访学、进修与校际交换等高等教育 单纯的语言知识学习，而是要基于硕士研究生学 国际化规模不断扩大，交流领域日益深入。因此， 术能力培养的整体目标，转向基于学术思辩能力 全面提高校本学生的中、高级英语水平和专业学 的学术英语教学。 术思辨能力已成为公共英语教学的当务之急，而 但是，据多年的校本研究生英语学习现状跟 作为研究型学习阶段的硕士生更需要英语文献 踪调查发现，目前研究生的英语应用能力，尤其 的借鉴和国际化学术思辨的能力。 是书面交际能力仍处于基础的 “共核英语”（core 为此，依据教育部研究生英语大纲要求，笔 English ）阶段。其在说明文与议论文的写、译方 者对宁波大学 05 级以来的非英语专业研究生入 面表现出许多共性的问题，即在学术语篇思维、 学成绩、学习过程、作业语料等进行了认真的调 论文段落组织、句群组合、语篇词汇、连贯与衔 查分析，结果发现六级水平的研究生英语听、说、 接等方面都存在共性的学术应用交际问题。书面 读、写、译水平明显优于四级水平的同学，但是， 或口语交际中往往体现为双语相互干扰，不恰当 二者在正式文体的说明文和议论文写、译方面存 地语言负迁移，这种双语的相互干扰和负迁移在 在突出的语言与思辨能力问题。依据现代认知和 由基础阶段向中高级阶段的过渡期往往表现得 二语习得的相关理论研究，主要表现为以下几个 更为突出。针对此问题，本文拟依据研究生学情 方面：（ 1 ）词汇的积极应用和专业类词汇应用 状况，从语言认知的角度探讨基于学术能力培养 与拓展困难；（2 ）学术语篇的知识和语言组织 的研究生英语教学的理据与对策。 借助母语知识表征为中介；（3 ）语篇的段、句 一、问题与分析