部编版藤野先生——鲁迅PPT整理版.pptVIP

弃医从文的原因 两个事件的影响 爱 国 匿名信事件 个人受歧视 祖国尊严受到侵犯 看电影事件 思想受极大震动，国民麻木不仁，没有觉悟 1、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”这句话从什么角度入手? 以歧视中国的日本青年的心理来写的。 日本在甲午战争后国富民强，青年受的是军国主义教育，有狂热的民族情绪，在他们眼里中国是弱国，中国人是低能儿，作者对这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法感到愤慨，表达作者忧盼祖国强盛的愿望。 2、“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝不”有何意味? “何尝”与“不”连用，以反诘的语气说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。 精读32-35段 离别之后 “我”对藤野先生怀有什么样的感情?引用课文内容简要回答。 首先是感激、怀念，体现在： ①装订收藏讲义 ②悬挂先生的照片 ③多写文章把怀念之情化为斗争和力量 然后是愧疚之情，体现在： ①因“状况无聊”对没有寄信和照片； ②遗失讲义 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 选材： 3、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容? A、在东京清国留学生恶俗的生活; B、赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C、受到仙台医专职员的优待; D、日本“爱国青年”匿名信事件； E、看电影事件 3、课后思考探究题三 对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情。 (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。 这篇散文赞扬了藤野先生没有民族狭隘、正直热忱的高尚品质，表达作者对他的真诚感激和深切怀念，以及追述了自己弃医从文的变化，文章洋溢着强烈的爱国思想感情。 小结： 一日为师，终身为父。 古之学者必有师。 三人行必有我师焉 周君来日本的时候正好是日清战争以后。尽管日清战争已过去多年，不幸的是那时社会上还有日本人把中国人骂为“梳辫子和尚”，说中国人坏话的风气。所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君，把他当成异己。 少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬中国的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。周君在小说里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜啊。 藤野先生纪念鲁迅的文章《谨记周树人君》 新课导入 伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，今天就让我们一起走近藤野先生。 藤野先生是鲁迅最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅很看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合 “资格”要求而辞职。到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村开业。1945年8月11日逝世，享年72岁。 藤野先生 鲁迅 学习目标 1.了解作者、时代背景，积累重要字词。 2.理清文章思路、结构、线索。 4.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。 5.培养爱国主义情感，树立远大的抱负。 3.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。 走近作者 阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍