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静态网页制作课程阶段性的项目化教学初探 　　【摘要】《静态网页制作》课程是高职计算机类各专业开设的专业必修课，本课程具有很强的职业性和实践性，非常适合项目化教学。为使本课程的项目化教学更加突出职业性和实践性，本文针对高职学生的学情，并借鉴目前国内IT企业培训机构所采用的一些教学方式（方法），试图探索阶段性项目化教学在本课程教学实践中的应用。 　　【关键词】高职教育 网页制作 阶段性项目化教学 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0254-02 　　1.阶段性项目化教学概述 　　在高职院校中，传统教学的方式是教师面对学生重在专业知识和技能的讲解，而忽视实践性教学环节，更是缺乏相应的教学方法和手段的改革和创新。随着高职教育的发展，这种传统教学方式的弊端也日益明显起来，教学方法和手段的改革已迫在眉睫。需要一种适合高职学生学习专业知识技能，行之有效的教学方式（方法），既要遵循学习规律――由浅入深、循序渐进，使高职学生能较为全面地掌握课程的基本知识，又要能为胜任未来的岗位工作而强化训练岗位技能，提升相应的职业能力。当下，以任务为载体，基于工作过程的项目化教学，无论是教学内容、还是教学方法，教学过程、还是教学评价，处处体现出高职教育教学的特征――职业性、实践性和开放性，已被越来越多的高职课程教学所采用。然而，由于各种课程的不同教学特点和要求，课程的项目化教学设计及其实施并非千篇一律。此门课程自采用项目化教学以来，前期使用项目化教学过程中，由于采用完全基于工作过程的项目化教学方法，缺乏基础知识技能的系统讲解，在教学执行中，经常出现如下情况：在执行的项目时，因项目综合性强，而学生基本知识和技能不系统和缺乏导致中断项目执行，转而进行基础知识技能补讲环节，从而影响项目教学的正常进行，对学生而言也感觉课程学习上存在难度。在进行充分了解目前内IT培训机构类似课程的教学方法和教师间教学法交流后，采用“阶段性”的项目化教学设计进行教学实践，通过阶段性项目化教学方法的实施不仅提高本课程的教学效果，也能为今后进行系统性的项目化教学整体设计作铺垫。 　　所谓阶段性项目教学是在“以任务为载体，基于工作过程的项目化教学”的基本框架内融合目前国内IT培训机构所采用的一些教学方式，设计课程教学、实施课程教学。阶段性项目教学在项目设计上依然采用项目化的教学理念与教学方式，其特点就在于阶段性。主要是设计适合高职学生学习的、具有不同层次的（基础与进阶）项目，序化成阶段性教学内容和阶段性基于工作过程项目。首先，对阶段性项目进行分析，确定完成项目所需要的基本技能，并融入相应的知识点作为项目教学内容后，首先对相应的知识和技能进行系统讲解与练习；然后，根据不同的项目内容，采用与其相适应的多种教学方法和手段，强化技能训练；继而通过深化校企合作，乃至采取工学结合的教学模式，按照“基于工作过程”的项目化教学基本要求，实施各“阶段性项目”教学，充分体现职业性、实践性和开放性的高职课改要求。 　　2.阶段性项目化教学设计 　　2.1设计思路 　　《静态网页制作》课程主要培养学生能够利用“DIV+CSS”进行静态网页制作。主要知识技能包括：（1）网页制作相关概念、（2）HTML常用标签、（3）CSS使用、（4）表格布局和（5）DIV+CSS 等等。在进行阶段性项目设计时，既充分考虑目前企业中网页制作员和前端开发工程师岗位特点，同时又紧密结合高职学生的学习特点。通过与企业从事UI开发人员进行岗位调研与分析，全面了解岗位所需要的基本技能和岗位要求，进而确定对阶段性知识技能和项目的选取，遵循学生的学习规律进行项目教学设计，由浅入深、循序渐进――分阶段（不同层次要求）――阶梯式的“拾级而上”，对各个阶段性项目的知识技能，要求逐个深入，其技能难度和（岗位工作的）实践性也必须依次有所提升。静态网页制作由浅入深分为三个阶段，第一阶段：HTML常用标签、CSS的基础和利用表格布局制作网页等；第二个阶段： CSS的深入应用，盒子模型，定位与浮动，利用DIV+CSS进行网页布局与制作；第三阶段：DIV+CSS综合高级应用。对于上述三个阶段又分别设计基础技能完成后的阶段性项目，阶段性项目设计依然完全采用基于工作过程方式进行，从而达到巩固和应用知识技能的目的。本门课程总体设计三个阶段性项目，前两个项目属于基础项目，一是要求学生掌握基本知识与技能，二是要求熟练运用静态网页制作的技能，提升自主学习能力，学会常用的制作技巧；而第三个项目则是通过深化校企合作，并希望采用工学结合教学模式的实战（岗位工作的）进阶项目。 　　2.2阶段性项目设计 　　2.2.1基础项目设计 　　第一阶段项目设计：汽车配件网站，此阶段项目选取采用表格布局方式。包含知