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地理教学设计论文 　　一、教法学法及重点难点　　采用问题引导法、比较归纳法、案例分析法、合作探究法。教学重点是地形对聚落类型、分布、规模、发展的影响；教学难点是活动案例的剖析以及案例分析方法的训练。　　二、教学过程　　导入新课：诗句朗诵“石门城市肇兴地，百年沧桑石家庄”，让我们一起走进石家庄。播放视频：伴随着“飞翔石家庄”主题曲，画面依次出现贫困滞后———石家庄村、闭塞沉寂———休门胡同、现代繁华———北国商城、破旧不堪———原华药厂、现代化企业———君乐宝乳业、上世纪60年代———第一文化宫、设施完善———人民广场、狭窄冷清———原中山路、快速通道———槐安路、清逸秀丽———西清公园、蒸蒸日上———41中学。用身边的地理事物引起学生的注意，激发学生的兴趣。看到家乡的飞速发展，又可增强学生热爱家乡的高尚情感。　　1.聚落及其分类　　师：在刚才的视频中，同学们看到了家乡的那些景观？生：有房屋、道路、学校、公园、商场、工厂等。师：这些生产和生活设施以及房屋建筑，都是聚落组成部分，谁能给聚落下个定义呢？生：聚落是指人类从事生产和生活活动而聚居的场所，包括房屋建筑的集合体，以及与人们生产生活相关的各种设施。师：内蒙古牧村、太行小山村、北京市、沙漠等是否属于聚落，并说明理由。生：沙漠不属于聚落。因为这片沙漠中既没有生产和生活设施，也没有房屋建筑。师：请结合生活经验把以上聚落并进行分类，对其性质和规模特点进行区分并连线。生：乡村———第一产业，农业人口，规模小；城市———第二、三产业，非农业人口，规模大。生：对比石家庄1902年乡村图片和现代化城市景观图片，分析得出城市一般是由乡村发展而来的。以上设计以家乡身边的地理事物为案例，既能引起学生的注意，又遵循学生从感性到理性的认知途径特点，学生运用比较法加深了对聚落及其分类的理解，易产生成功的欣喜，利于养成运用动态眼光看待事物形成与发展的好习惯。　　2.地形对聚落分布的影响　　案例一：展示“石家庄西部地区卫星图”和“两地景观图”，体现该地有城市聚落元氏县城，也有乡村聚落A李家庄村、B高家庄村。学生分小组探究以下问题：　　（1）A、B哪个是山区聚落，哪个是平原聚落？　　（2）说明两聚落主要差异，并从地形角度分析形成原因。　　（3）哪个聚落最有可能发展为城市？生：A为山区聚落；地形崎岖、复杂，地形对聚落分布限制性大，人们为了方便生产和生活，选择地势低平的山间谷地，相对分撒、规模小，人口少。B为平原聚落；地形平坦广阔，地形对聚落分布限制性小，人们为了充分利用基础设施集聚在一起成团聚型、规模大，人口多。B平原聚落最有可能发展为城市，平原是聚落最理想的选址。学生易出现以下问题：　　①学生对山区聚落分布的位置常表述为山坡下、山脚，语言不规范，可补充“天桂山小山村图”，说明山坡山脚下都属于山谷。　　②学生想不到平原聚落呈棋盘式格局，可引导学生仔细观察平原聚落内房屋排列整齐，街道平直纵横交织成棋盘式。还可借用石家庄市这样的平原大城市说明，市区呈现出典型的团聚型、棋盘式格局。以上借用家乡聚落为案例，对比分析平原和山区地形对聚落类型、分布、规模和发展的深刻影响，既能激发学生探究地理的兴趣，也有利于提高学生仔细观察、提取信息和运用信息解决问题的能力，规范语言表述，真正掌握对比分析的学习方法。拓展延伸：学生比较南方低山丘陵区聚落和北方平原聚落的主要差异。演练提升：穿越历史时空，回到距今6800年前新石器时代，展现“古代文明起源中心示意图”和“半坡原始村落地形剖面图”，分析下列问题：　　（1）据古代文明起源中心示意图，描述半坡村落的位置特点。　　（2）据半坡原始村落地形剖面图分析，假如你是首领会把居民点布局在什么地形之上？　　（3）这种布局给人们的生产和生活带来哪些好处？生：半坡村落位于黄河沿岸的河谷阶地，好处是接近水源、避免被洪水淹没、具有防御其他部族的入侵，野兽袭击的功能。展现“半坡原始村落复原模型”和“半坡原始村落功能示意”，恢复半坡村落原貌，用事实证明学生的选择与先民们不谋而合，对学生加以肯定和鼓励，增强学习的成就感。案例二：放映丽江古城景观图片古镇中心，四方街、传统的纳西族婚礼、旧时衙门，木府、古城标志，万古楼等。师：丽江古城位于我国哪个大地形区上？云贵高原。过渡到高原聚落的选址问题。展现“丽江古城卫星图片”，利用动画逐一体现丽江坝子（我国云贵高原上局部平原的地方名称，主要分布于山间盆地、河谷沿岸和山麓地带）、古城范围、四方街、木府、象山、金虹山、狮子山的位置，以及源于玉龙雪山的玉河水，在城北分为三股干流引入城中。学生分小组探究以下问题：　　（1）丽江古城为什么冬无严寒夏无酷暑？　　（2）丽江古城形成发展利用了哪些有利地形条件？生：　　（1）丽江纬度较低；冬季因北部山岭阻