道德教育中学生主体性发展的研究.docVIP

道德教育中学生主体性发展的研究 　　道德教育是一个永远的主题,任何一个时代、任何一个社会都不会忘却道德教育,都会把道德教育纳入到学校教育当中。但如今,学校好像是作为一个单独存在的教育机构,以这种观念来讨论学校中的道德是非常遗憾的,可见在当代,道德教育遭遇到前所未有的挑战。在道德教育中,理清教师与学生各自在德育中的地位和作用是有效开展德育的重要前提。从总体来看,学生主体性在德育领域未能得到应有的重视和发挥是传统缺陷,而学生主体性过度盲目发挥在德育改革过程中也时有发生。可以说,学生的主体性是否应当发挥以及在多大程度上得到发挥已成为德育工作面临的首要问题。 　　一、学生主体性发展的内涵 　　教育是人的主体性发展的手段,因为培养人是教育的本质所在,是教育的根本职能,人的主体性发展过程就是将特定的社会文化体系内化于学生,塑造和构建学习主体,并培养学生的自我教育、自我发展、自我管理的能力。道德教育的本质依然是着眼于学生主体素质的提升,它必须面对学生主体性发展的自我需求和社会要求。现代德育不光是由社会决定,不仅仅是因变量。现代德育以人为本,要凸现其主体――发展性,凸现人的作用,通过人的现代化促进社会现代化。学生处于一个向理智化过渡的重要阶段,社会化程度趋于成熟,主体性需求不断增强。作为道德教育的学习主体,学生具有更为强烈的主体性发展需求。学生主体性是在价值判断、道德行为、职业规划、社会实