《第八章科学理论的发展》精选课件.ppt

（1）知识结构要既精深又广博。“一个人不能同时追两只兔子。”“一只手抓不住两条黄鳝。” （2）良好的合作精神，群体意识。 （3）系统的思维方式。 （1）知识更新周期缩短： 19世纪：30——40 年 20世纪中：15年。个别学科——5年，前几年学的电脑程序已经过时。 17世纪：106项 （2）新成果迅速增长： 18世纪：156项 19世纪：546项 20世纪前50年：961项 20世纪60年代以来；比两千年总和还多。 （3）科学理论到技术实现周期： 19-20世纪初：30年20世纪40—60年代：16年; 20世纪70年代以后“9年，激光1年。 3、数学化趋势 要求要懂数学，会电脑。 * * 科学理论确立之后如何发展是科学观的一个重要内容。 本章主要阐述20世纪盛行于西方的三种发展模式（观）:累积式发展观、否证式发展观和社会历史观。 科学理论的各种发展模式中，最早的是累积式发展观。 累积式发展观包括两个阶段：古典归纳主义的累积式发展观和逻辑实证主义的累积式发展观。 古典归纳主义累积式发展观的代表人物是英国的科学家弗兰西斯·培根。 19世纪英国科学史家惠威尔把科学的进化发展比作支流汇合成江河形式，即科学是通过归并而进化的。这种归并是指把过去的成果归并到现在的理论中。 评价：累积式发展观认为科学的发展是一个量 的不断累积的过程，没有革命，没有质的飞跃。 逻辑实证主义的主要代表性人物是：卡尔纳普、赖欣巴哈、亨普尔。?? 逻辑实证主义按归纳主义观点说明科学知识增长的特征：?? 第一，科学知识的增长来自对经验事实的归纳，科学发展即通过归纳获得的科学知识的不断增加，因此，科学发展是一个渐进积累的直线发展过程，其中没有渐进的中断，没有革命。?? 第二，观察事实积累越多、越深入，通过归纳逻辑得出的科学定律或理论越被高频率经验证据所证实，那么它就越普遍，解释力和预见力越强，所包括的非科学的错误成分也越少。 评价: 逻辑实证主义按归纳主义观点说明科学知识增长，勾画了一幅积累式的科学发展途径，从一个侧面反映了科学不断进步的总趋势，但它的根本缺陷是忽视了科学中的革命，不能解释人们是怎样提出逻辑上和传统理论不同的革命性新理论的。 逻辑经验主义的科学累积进步模式符合大多数科学工作者的朴素直觉，但却难以解释科学中的革命性发展，因此，英国科学哲学家波普尔提出了证伪主义模式。 可否证性指的是逻辑上可以被经验否证的性质。 一个理论只有在逻辑上有可能被否证，才是科学的，否则，就是非科学的。 否证用的是演绎法，它是否定后件的推理，结论假必然要传递到前提上。因此，只要发现与全称陈述相矛盾的事例，就可否证该陈述。 1、科学理论的否证式发展?? 科学发展的否证式发展模式的代表人物是奥地利著名哲学家波普尔。他从证伪主义出发，否定了逻辑实证主义的逐渐积累的模式。认为，任何一种科学理论都不过是某种猜想或假说，其中必然潜藏着错误，即使它能够暂时逃避实验的检验，但终有一天会暴露出来，遭到实验的反驳（证伪）。 科学理论就是在不断地提出猜想、发现错误而遭到否证、再提出新的猜想的循环往复的过程中向前发展的。所以，科学理论的否证式发展过程是：猜想—证伪—猜想。 该模式的具体含义： (1)合理思想： 20世纪50年代末，科学社会学、科学学、科学心理学等一系列新兴学科相继涌现。同时，科学日益广泛地渗入到社会的各个领域，对生产方式、生活方式、思维方式都产生了深远的影响。因此，对科学理论发展的研究不能离开它所处的社会历史环境来进行，社会历史学派应运而生。 1、范式?? 所谓范式，是指从事同一个特殊领域研究的学者所持有的共同的信念、传统、理性和方法。它既可以把一大批坚定的拥护者吸引过来，又能指导这些拥护者进行解难题活动。 范式主要包括四个方面的内容： 科学共同体是指在科学发展的某一历史时期，该学科领域中持有共同的基本观点、基本理论和基本方法的科学家集团，它的成员受到过大体相同的教育和训练，因而有共同的探索目标和评判标准。科学知识实质上是科学共同体的产物。 1．模式的提出? 科学理论发展的社会历史观的主要代表人物是美国著名的科学哲学家托马斯·库恩。他既反对归纳主义的静态的科学发展观，认为它没有看到科学发展史中的革命和质