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研究生导师指导方式的有效性评价及其影响因素研究-人力资源 研究生导师指导方式的有效性评价及其影响因素研究 王德鲁 孙建滨 曹庆仁 中国矿业大学管理学院 基金项目：中国矿业大学研究生教改项目“面向创新能力培养的学术型研究生导师指导方式研究与实践”（YJSJG2013_007）。 摘要：通过参照相关文献、咨询相关专家等途径确定研究生导师指导方式的有效性评价指标体系，指导变量量表的设计，通过问卷调查揭示了研究生导师指导制度的有效性水平整体偏低的现状，在此基础上进一步挖掘出研究生导师指导制度的有效性影响因素，为研究生导师指导方式的有效性水平提高提供依据。 关键词 ：导师 指导方式 有效性 影响因素 研究生 中图分类号：G643 文献标识码：A 一、引言 近年来，研究生创新能力不足已成为高校、科研院所、政府等社会各界广泛关注的焦点。导师对研究生的指导和影响贯穿于研究生培养全过程，其有效且高质量的指导更是提高研究生培养质量的基本保证。故导师指导方式这一与研究生的培养密切相关的因素，已被视为目前研究的重要着力点。但值得指出的是，当前大多数研究仍停留在定性的理论思考和经验总结层面，缺乏必要的实证研究，对导师制导方式的研究也局限于单一视角层面，从整体上来探索导师制导方式有效性的文章更是鲜有涉及。因此，本文试图从整体视角着手构建研究生导师指导方式的有效性评价指标体系，并通过实证分析揭示目前我国高校导师指导方式的有效性现状，深度挖掘其影响因素，从而为研究生导师指导方式的有效性改善提供依据。 二、研究生导师指导方式的有效性评价指标体系 导师的指导方式是研究生培养过程中导师所采用的指导制度、管理模式、教研态度等的集中体现，它是一个立体的结构，具体可分为指导关系、指导范围及方法、指导周期和频率、指导风格四个维度。其中，指导关系是师生导学关系的体现，指导范围及方法决定了“指导什么”、“怎样指导”的问题，指导周期和频率制约着导师对研究生指导的程度，指导风格则是导师在指导实践中形成的观点、态度、作风的结合和表现。同时，随着专业型研究生学习年限的增加，在实际的教学实践中，专业型研究生与学术型研究生接受的导师指导的重合度也越来越大。为此，上述对导师指导方式的概念界定及其维度划分对不同类型的研究生同样适用。研究生导师指导方式的现状可通过其有效性评定。故而，本文以上述分析为依据，遵循科学、客观、可行的原则，结合专家咨询等方式，确立研究生导师指导方式的有效性评价指标体系，如图1所示。 三、研究生导师指导方式的有效性评价研究设计与实证分析 1．量表开发 根据研究生导师指导方式的评价指标体系，参照已有研究成果，并征求专家意见，开发了与研究生导师指导方式的评价指标体系相对应的各变量测量量表，进行问卷调查。其中标示导师指导方式四个维度的变量不可直接度量，故为潜变量，而各个维度变量所下属的子变量却可以通过问卷调查直接获得，从而为可测变量。 2．样本和数据 本文选取清华大学、中国矿业大学、南京航空航天大学等七所高校的全日制在校硕士研究生为调查对象进行问卷调查。采用Likert5级量表进行数据采集。问卷调查时间为2014年5月至7月，共发放问卷500份，收回409份，其中有效问卷376份，有效问卷收回率为75.2%。 3．变量权重的确定 本文在对调查数据整理分析的基础上，运用多重因子分析法进行变量权重的确定，有效避免了专家打分等方法确定变量权重时不客观等情况的出现，使得数据反映的现状更为真实、可靠。 4．测评方法 利用公式（1）计算研究生导师指导方式各维度变量的具体分值。 其中，对应量表中的4个潜变量，E[]为潜变量的期望得分，是潜变量对应的可测变量均值与其权重之积的累加总和。Min[]为潜变量的最低得分，是潜变量对应的可测变量最小值与其权重之积的累加总和。Max[]为潜变量的最高得分，是潜变量对应的可测变量最大值与其权重之积的累加总和。权重为多重因子分析计算出的载荷系数。 5．实证分析 利用问卷调查收集到的数据，运用上述研究设计涉及的方式方法，对七所高校的研究生导师指导方式的有效性进行研究，其结果如表1所示。 表1数据结果表明，在导师指导方式四个维度中，指导关系分值最高，这可能与受传统文化的影响，在典型的人情社会中，人们注重维持人际关系的和谐，对广大学子来讲，尊师重道思想更是根深蒂固，我国高校中的师生关系绝大多数都处于比较融洽状态有关。但从总体上来看，四个维度变量分值并不理想，导师指导方式的有效性还处于较低