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道德生成的模式训练一教育一交往 　　[摘要]个体品德心理发展大致经过三个阶段,即自我中心阶段、规则遵从阶段和自律实现阶段。根据品德心理发展不同阶段的特征,采用“训练―教育一交往”模式促成个体实现道德生成。个体通过训练形成道德行为习惯,借助教育固着道德信念,运用交往使道德观念走向实践,实现道德认知转化为道德行为,最终成为有德性之人。 　　[关键词]道德生成训练教育交往 　　 　　个体道德生成是一个长期而复杂的过程,因为个体道德心理发展要经历一个长期的历程。英国著名哲学家彼得斯汲取了皮亚杰、弗洛伊德及科尔伯格对道德发展理论的合理之处,认为个体道德发展大致经历三个阶段:第一,自我中心阶段。处于这一个阶段的儿童,为了避免惩罚或得到奖励,只做权威人物(教师或家长)规定的事。在这一阶段,儿童没有足够的认知能力去理解各种道德行为之间的关联及他所从事的行为将产生的后果;同时因为儿童所处的社会环境比较狭隘,故其会对反复训练的(或观察到的)行为刻骨铭心。第二,规则遵从阶段。这是个体道德发展的一个非常重要阶段,是实现道德原则内化的基础。处在这一发展水平的儿童,推理的一般机制已经得到初步发展。虽然在这一阶段,儿童对规则的正确性仍然没能正确认识,认为规则是“同龄群体和权威人士的赞同所支持的东西”,但儿童“喜欢遵从规则并陶醉于这提供给他们的权力感之中”。第三,自律实现阶段。以“自律”为主要特征的第三