人教版语文二级上册风娃娃-PPT课件.pptVIP

总之，这节课学生的积极性很高，参与面也比较广，偶尔有不听课或者不会倾听的现象，但通过四人小组绑架式评价还是能有所引导与束缚。从自主合作学习的目的来看，这节课还是很大程度上调动了学生的自主学习与合作学习的能力，也在一定程度上实现了“兵教兵、并带兵”，让每个学生都参与到了学习中来，让孩子们在“独学——群学——汇报”的过程中，实现了知识、能力的提升。在各环节的操作过程中，由于孩子们对各流程不是很熟练，因此花费了比较多的组织和指导时间，磨刀不误砍柴工吧，希望一次比一次好。另外觉得在设计上是不是可以更精简一些呢？ 此环节问题在于学生在小组练习读时大多由于受到显示屏的限制，是对着书练习的，当小老师的组带领大家读时，小老师们是对着书读的，学生大部分对着电脑读，导致所读内容不一样，因此效果大打折扣。以后要先讲清楚，全部看到电视机。 学生对自己所处的位置以及四人组为单位开火车的形式还不熟悉，因此火车多次断掉，要加强培训。 小组间与小组内学生水平差异甚大，导致部分小组汇报时不整齐、不连贯，老师进行了及时的指导。 评价时，学生首先侧重于说某某某不会读，老师及时引导学生从正确、整齐、声音洪亮等方面评价，稍有好转，以后要继续加强这方面训练。 汇报1是一个比较有意义的尝试，让学生说出了问题所在，也引导了其他组该怎么解决问题，如：遇到读不整齐的句子就多读几遍。 本环节汇报方式是一次比较大胆的尝试，经过简单的指导