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多元主体参与下的课程设计问题研究 　　摘要：文章基于专业技术人员继续教育课程设计实践，研究了多元主体参与下的课程设计过程中存在的问题及对策，并提出需要对多元主体参与下的课程设计模式进行研究。　　关键词：多元主体；课程设计；问题；对策　　课程设计是课程论中的基本问题，是将课程基本理念转化为可操作的课程实践活动的“桥梁”，是一个关键环节。有学者指出，课程设计的任务就是把社会发展的客观要求、知识增长的客观趋势和受教育者成长的客观需要转化为具有适当水准、适当内容和结构优化的课程。课程知识内容的选择会直接影响到学员学习的完成情况和教学效果，课程设计的好坏对整个培训质量影响较大。可以说，教育培训的质量和效果在很大程度上取决于培训课程设计的情况。　　一、多元主体参与下的课程设计过程中存在的问题　　（一）认识模糊、缺乏对模块化课程设计的准确理解　　在课程设计过程中，课程设计单位存在认识模糊，缺乏对模块课程设计的准确理解。有的单位把课程设计理解为是为开设一个培训班而为，把课程设计理解为编制培训班的教学计划；还有的单位仅把它当作一种短期、临时性任务来完成，没有真正树立课程意识，缺乏对课程设计是培训生命线的认识，所以对课程目标、课程内容没有一个理性、长远、系统的思考。　　（二）教师的课程设计能力和研究能力不足　　课程设计是一个强调课程设计行动和研究的过程。有关课程设计的系统性的规划、有价