少儿健美操.DOC

《少儿健美操》校本教材在小学中年段体育课堂中使用研究 【内容摘要】本文通过对当前我校中年段学生进行体育课现状的分析与思考，提出在小学中年段体育教学中进行我校编写的校本教材《少儿健美操》教学的研究和实践，并通过对使用和实践中的分析、归纳，以达到构建活力课堂的目的。为今后广大体育教师在教育教学中提供一定的帮助。 【关键字】中年段、校本教材、使用 【前言】? 近年来，很多家庭生活条件越来越好，家长因为觉得考试成绩就能决定将来命运，一味的只重视孩子的文化学习，忽视孩子日常的体育活动，特别是升入到中年段之后，孩子们的体育活动时间越来越少，而学校体育教材也主要以田径、球类为主，竞技性对抗性强，对身体条件一般的学生很难从中体会到学习成功的快乐，因而学习兴趣下降。小学女生由于青春期初期提前，受身体条件限制，在传统体育项目中很少能体验成功与自信，加上娇生惯养，而对体育锻炼兴趣减弱，缺乏良好的健身习惯，身体素质堪忧。自新课改全面实施后，学校逐步认识到，校本课程不仅是学校发展、教师发展、学生发展的重要因素，更是学校文化建设的一个重要组成部分，校本课程开发是新一轮基础教育课程改革推进过程中的一个亮点，是学校办学理念和构建特色学校文化的重要载体，很多学校都陆陆续续出现了有学校自己编写的校本教材。我校也在校领导的关心和监督下，根据学校实际情况，体育组共同成员的共同努力下编写了《少儿健美操》校本教材。而所编教材如何在体育教学中准确、恰当的使用，特别是中年段孩子的特殊年龄结构，并能取得学校预先设想的目标，此问题的研究对广大教师上好中年段的体育课具有重要的指导意义。 小学阶段中年段也就是三、四年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这个阶段的孩子比一二年级的学生更容易集中注意力听课。他们的语言能力有—定的提高，逻辑思维开始迅速发展，处在这一阶段的孩子，开始有了自己的主见，尝试自己做出判断。既没有低年级孩子天真、听话，也不如高年级孩子懂事，他们不再无条件地信任老师，而且特别关注老师是否“公平”。这个时期是一个不稳定的阶段，所以教育教学当中特别要注意。 一、 教师在中年段的体育教学中使用《少儿健美操》校本教材的意义。 1、符合新课程标准的基本理念 ①符合“健康第一”的指导思想。新标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融入了诸多科学领域的有关知识，使学生健康成长。《少儿健美操》校本教材就是根据儿童少年身心特点和知识结构编写的教材，每一位学生都能通过学习努力，掌握一定知识技能，身心健康、协调发展。 ②符合激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识。它通过多样的形式和动感、节奏明快的音乐使学生在学习和练习中产生优势兴奋中心以提高学生的兴趣。 ③符合以学生发展为中心。体育与健康课程高度重视学生的发展需要，都是以促进学生身心发展为中心，而健美操练习时量可大可小、学生可以自由控制，练习的形式也可以多样，对场地器材的要求也不高。 2、有重点地锻炼人体的姿态。孩子们只要听到伴奏的音乐就想跳起来，通过练习，不仅能纠正原来不良的身体姿态，同时还能对肌肉、骨骼、关节、韧带均有良好的促进作用，长期坚持练习，可促进骺软骨的生长，有利于长高，骨骼更加结实，在协调性、力量性、柔韧性、耐力性身体素质方面打下良好的基础。 3、少儿健美操是在音乐的伴奏下进行的，音乐给动作和学生的心灵带来生机，也充满了活力，使心情愉快，消除精神紧张，时间长了心灵和情操得到陶冶。掌握健美操锻炼的基础知识、基本技能不仅能提高形体的美感,也是为每一个学生能成为具有一定文化艺术素养的人奠定基础。 4、还有助于学生之间的增进友谊，增强群体意识，因为在学校进行健美操的学习和练习时，大部分时间都是集体进行的。 二、在进行校本教材教学时必须遵循的原则 1、注重差异性原则 新的《体育与健康课程标准》它的基本理念中就强调了要关注孩子之间的差异，能够因地制宜，合理选择内容和设计教学内容。就如中年段孩子它的身心特点就不同于低年段和高年段，就不能一贯的采用其他年段的做法，需要教师能够了解差异，区别对待，让每个孩子都能满足体育学习和锻炼需求。 2、注重实效性原则 《少儿健美操》校本教材图文并茂，健美操每一节的每一拍的每个动作都描述得非常清楚到位，这样教师在使用的过程中就会非常清楚，不存在教动作时不同的教师出现不同的版本，而且教材它还与学生身心健康紧密相关，形式多样，如：基本动作、组合动作等就是从易到难，层层深入，学生在教师由浅入深的指导下进行学习，就更容易掌握，再加上教材上的知识导航、问题口袋、知识加油站等内容让教师能够把健美操的理论知识也融入到教学实践当中，相互联系、互为补充，使孩子们能够做到是发自内心舞动起来。 3、注重科学性原则。练习健美操的目的是