义务教育教科书《道德与法治》一年级下册《懂礼貌，人人夸》第一课时教学设计.docxVIP

义务教育教科书《道德与法治》一年级下册《懂礼貌，人人夸》第一课时教学设计 　　　　01　　教材分析：　　《懂礼貌，人人夸》是粤教版《道德与法治》一年级下册第二单元《这样做真好》的内容。本单元是根据课标内容“负责任、有爱心地生活”中“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”和《青少年法治教育大纲》中“初步建立规则意识，初步理解遵守规则的意义与要求”编写的。本单元承接上一单元内容，将良好行为习惯的养成从学校拓展到家庭与社会，从爱集体引向爱健康，爱生活。本课根据学生的年龄特点，以故事、生活情境再现的方式，引导学生礼貌待人，遵守公共秩序。　　02　　教学目标：　　情感与态度：逐步感受文明礼仪在生活中的重要性，初步培养学生的个人文明行为规范和社会公德规范。　　行为与习惯：培养学生良好的品德和行为习惯，学会各种礼貌用语并准确运用。　　知识与技能：让学生基本掌握礼貌待人的语言和动作，具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。　　过程与方法：学会在合作中与同伴解决问题，联系生活实际进行学习。03　　教学重点：　　学会各种礼貌用语，并能准确运用，从语言美到文明美。04　　教学难点：　　理解在不同的场合，主动、准确的使用礼貌用语。　　05　　教学过程：　　一、创设情境，唤醒生活　　观看视频《对不起没关系》，导入课题《懂礼貌，人人夸》。　　师：小朋友们，今天我们的教室后面坐了许多老师，我们一起和他们打个招呼吧！（老师，您好！）你们可真是个懂礼貌的好孩子，张老师想奖励你们看一部动画片。　　师：你们觉得优优是一个怎样的小朋友？（懂礼貌的好孩子）那我们一起夸一夸他吧！（棒棒你真棒！）　　今天，张老师就和你们一起来学习《道德与法治》第二单元第五课《懂礼貌，人人夸》。　　【设计意图】通过卡通视频导入，以儿童的生活日常为基础，结合道德教育，使之与生活教育有机融合、彼此渗透。　　　　二、合作探究，感悟规则　　1.学生谈一谈生活中的礼貌用语。　　师；课前，张老师让同学们去采访了老师、同学、高年级的大哥哥大姐姐，了解生活中的礼貌用语，现在，请你们分小组汇报汇报吧。　　生：我们这一组采访了……，了解到的礼貌用语有……　　2.小组合作拼图，感知不同场合下礼貌用语的使用。　　师：孩子们的课前功夫做的真足，在我们的生活中有那么多的礼貌用语。现在啊，张老师想将这些礼貌用语归类，小朋友们愿意和我一起完成吗？那我们通过一个游戏来完成吧！　　每一个小组发了一袋心形的拼图。每个袋子有5块写有礼貌用语的拼图，有一块写的是在什么时候使用这些礼貌用语，还有一块是在其他场合使用的礼貌用语，请小朋友找出多余的那一块，并小组合作将其他4块拼在一起。小组比赛：哪一组可以在两分钟内拼好。拼好后请用端正的坐姿告诉老师。（请两组上黑板拼）　　3.小组上台展示自己的拼图，并讲述在各种场合下的礼貌用语。　　师:这一组在汇报时声音响亮，表达清晰，让我们一起夸一夸他们吧。　　刚才小朋友们说的有感谢时、道歉时、道别时的礼貌用语，现在我们来熟悉熟悉他们吧。我们请女生读感谢时的礼貌用语，男生读道歉时的礼貌用语，最后全班一起读道谢时的礼貌用语吧。　　4.议一议，辨一辩。分析各种场合下的礼貌用语。　　师：小朋友们，现在你们明白了在不同场合下的礼貌用语了吗？请你们将拼图交给组长，放进抽屉。我们一起进入下一个游戏环节吧！我们一起当小医生，给下面的题看看病。　　老师出示判断题，学生判断，并说明自己的判断理由。　　第三题是两段视频，请小朋友认真观看视频，然后告诉老师，你喜欢哪一段视频，为什么？　　5.编儿歌巩固各种场合下的礼貌用语。　　师：看来小朋友们已经成功地闯过了判断题这一关，现在啊，张老师要加大难度了哦。我们试一试，如果用编儿歌来记一记不同场合下的礼貌用语，你们能做到吗？我们一起来试一下吧。首先，张老师来编第一句，小朋友们和我一起来编一编吧。　　【设计意图】引导学生主动参与各类活动进行教学，教师引导学生勤于思考、积极探究。通过活动帮助学生感悟规则，了解不同场合下的礼貌用语。　　　　三、内化规则，育情导行　　1.请学生小组合作，演一演在不同场合下礼貌用语的使用。　　师：小朋友们能正确区分礼貌用语的使用场合了，现在我们一起来看看表演，走进“礼貌微剧场”。　　（1）教师出示小朋友问好时的视频。　　师：小朋友们，你们觉得视频里的小朋友好在哪里呢？　　生：他们表演的时候面带微笑，眼看对方，声音响亮，表现得特别好！师：这就是“问好时” “最佳演员”的评选标准。　　（2）学生同桌演演“道歉时”、“分别时”、“感谢时”等场合应该如何正确使用礼貌用语，然后全班交流。　　道歉时：眼看对方，真诚，声音清晰，让对方能够听得见。　　分别时：面带微笑，眼