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让思品课堂兼具真诚和深刻 　　 　　学生不重视思品学科，与中考升学考试不考该学科有关，还与我们课堂教学的品味不高有关。前者是客观因素，我们左右不了；后者是主观因素，作为思品教师，我们大有作为。 下载论文网 　　北京师范大学教授肖川说：“真诚和深刻应是完美教育的两个基本要素。”真诚属于意识层面的，只要教师愿意，都可以做到真诚；深刻是意识层面的，更多的是能力问题，需要教师下狠功夫钻研和研究。 　　如果我们的思品课堂能够具备真诚和深刻两个要素，那么学生又怎会轻视思品课，恐怕喜欢还来不及呢。本文以“百善孝为先”的教学设计为例，展示思品课如何做到真诚与深刻。 　　【教材分析】 　　孝敬父母是中华民族的传统美德，是每个公民必须履行的法定义务，是为人子女天经地义的事情。对学生进行孝道教育，是培养学生其他美德的基础，有利于提高学生的道德修养，有利于家庭幸福和社会的和谐稳定。本框题是苏教版七年级下册第17课的内容，主要阐述了两个核心问题：为什么要孝敬父母和怎样孝敬父母。前者是后者的情感和认识基础，后者是前者的落脚点和最终目的。 　　【学生分析】 　　第一，独生子女较多，在家中往往集万千宠爱于一身，过着衣来伸手、饭来张口的生活，不懂感恩，不知回报。 　　第二，受应试教育的影响，孩子们学业压力山大，往往疲于奔命于作业和各种辅导班之中，很多家长和学生都唯分数是从，亲情的沟通和交流少之又少。 　　第三，非独生子女因为兄弟姐妹较多，容易在比较中心理失衡，从而影响对父母的正?_评判，大大降低了孝敬父母的意愿。 　　第四，受年龄和生活阅历不足的限制，学生要么感受不到父母的良苦用心，要么会认为父母的付出是理所当然的。认识和思维上的偏差，都不利于他们履行孝敬父母的义务。 　　第五，社会中存在的不孝敬父母的现象对孩子有着很大的冲击和影响。 　　【教学重点】 　　为什么要孝敬父母？ 　　【教学难点】 　　怎样孝敬父母？ 　　【教学方法】 　　案例分析法；谈话交流法；合作探究法。 　　【教学理念】 　　基于尊重的“深度学习”；隐藏教育意图的“无痕教育”；优化教学设计，力求教学过程“简约而不简单”，为学生的深度思考和深刻体验提供充足的时间和空间。 　　【教学过程】 　　第一环节：联系热点，巧引主题 　　导入：（多媒体投影关于“二胎”政策的图片）现在“二胎”政策成为大家热议的话题之一，可是出于各种复杂的原因，“生”还是“不生”还真是个问题。假如，你的父母也有生二胎的打算，那么你们的态度是什么呢？ 　　设问：你对父母要生二胎的态度是什么呢？简要说明理由。 　　活动小结：以真诚的态度对待，支持的学生能够理解和体谅父母，持反对态度的学生也是出于减轻父母负担的考虑，毕竟把一个孩子养大成人，需要付出很多的人力、物力和财力。如果学生的父母也坐在教室里听课，他们一定会倍感欣慰和满足，因为学生有着想父母所想的一片孝心。今天，我们就来一起学习“百善孝为先”。（多媒体投影课题） 　　设计意图：以“二胎”政策为话题，贴近学生的生活，他们感兴趣，有话可说，而且还可以了解学生的内心世界和真实想法。通过学生的充分交流，既放松了心情，活跃了课堂气氛，又巧妙自然地导入新课，可谓“一箭双雕”。 　　第二环节：创设情景，深度剖析 　　过渡：一千个观众心中有一千个哈姆雷特。假如让你来编写“百善孝为先”这一框题，你会从哪些方面编写，讲清哪几个问题呢？请同学们发挥自己的聪明才智，说出自己的编写思路。接下来，就让我们带着同学们提出的问题，开启我们的学习之旅吧！ 　　（播放一个不孝敬父母的短视频，视频中有两个细节：一个细节是叫卫国的小伙子带着女朋友回家看望父母时，发现奶奶不在，原来老太太被母亲锁在房间里，看样子是好久没给饭吃了。另一个细节是当老奶奶被大儿子送到二儿子家时，却被二儿子以时间还差一天为理由拒绝了。原来两家是轮流赡养老人的。） 　　设问：（1）看完这个视频，请自问自答一个问题，并在小组内交流。（2）全班展示思考成果。（3）列举生活中不孝敬父母的现象，分析原因并进行评价。（4）多角度分析：为什么要孝敬父母？ 　　活动小结：人非草木，焉能无情。通过刚刚的一个小视频，同学们从情感上、道德上和法律上明白了孝敬父母的原因，并表达了对不孝敬父母的行为的不满和谴责。通过小组交流，我们丰富了认识，拓展了视野，激发了孝敬父母的热情。 　　设计意图：思品教学中情景的创设和问题串的设置同样重要，对于教学过程中选取的教学资源要进行充分利用和合理挖掘，引导学生在思维的广度和深度上进行提升，将其教育教学价值最大化，将思品课的课堂思维引向深刻。通过自问自答，可以激活学生的思维，促进学生的个性解读。对不孝敬父母现象的列举和评价，既尊重了客观现实，也有利于从反面激发学生孝敬父母