道德教育内在性的思维取向的研究.docVIP

道德教育内在性的思维取向的研究 　　作者简介:王 钢,天津职业大学社科部副教授 (天津 300402)。 　　 　　 〔摘要〕 在对中外道德教育及文化传统研究的基础上,从德育重视人的内在品质的培养,坚持德育自觉与自愿相结合的原则,注重情理融通,重视情感在个体道德形成及德育中的地位和价值等方面论证了当代德育应在发展人的整体框架下,坚持道德教育内在性的思维取向。 　　〔关键词〕 道德教育 内在性 思维取向 　　〔中图分类号〕 D648 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1007??1539(2010)05??0140??03 　　 　　 在现代品德教育实践中,教育者把社会道德规范传授给学生,有些学生不愿接受道德教育,有的知道了道德要求,却不能付诸行动,以至产生对立情绪,严重时甚至拒绝接受来自教育者的一切要求。究其原因,主要是因为在教育内容上缺乏知识性、理论性、趣味性、情感性与实际性,所以应该从道德教育的深层去探究道德教育内在性的思维取向。 　　 　　一 　　 　　道德教育内在性的思维取向,应强调德育最终重视人的内在品质的培养。因此,在道德教育中,要注重学生在品德发展中的地位,尊重学生的主体作用;在教学方法上,要改变传统德育的灌输形式,注重发展学生的道德意识、道德判断和价值观选择能力,符合现代德育的发展要求,注重现实生活,激发学生兴趣、提高学生感知社会问题的敏感性