淄博2019届中考物理专题复习一课件.pptxVIP

专题一　实验与探究专题能力点一 控制变量法的应用例1 小明在探究“压力的作用效果与压力和受力面积的关系”的实验中，做了如图所示的甲、乙、丙三组实验。(1)分析 两组实验可得到结论：当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。(2)若要探究压力的作用效果与压力大小的关系，应控制 不变。(3)分析甲、乙两组实验可得到结论： 。【思路点拨】 压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关。在研究其中一个量时，必须控制其他的量不变，这是控制变量法的运用。【自主解答】 (1)乙、丙　(2)受力面积　(3)当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显例2 根据图中提供的信息，回答下列问题：(1)甲探究的是浮力与 的关系。(2)乙探究的是浮力与 的关系。(3)丙探究的是浮力与 的关系。【思路点拨】 浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关，与浸没的深度、物重、物体的体积无关。解决此类问题的关键是找到实验中控制不变的量及改变的量，然后比较得出结论。【自主解答】 (1)液体的密度　(2)排开液体体积(3)浸没的深度控制变量法 控制变量法的定义：研究多因素(变量)问题时，每一次只改变其中的某一因素，而控制其余几个因素不变，研究被改变的这个因素对事物的影响。通过对各个因素分别加以研究，最后再综合解决，从而把多因素的问题变成多个单因素问题的一种方法。 应用控制变量法的命题角度：①判断实验中用到了哪种实验方法；②根据实验结论选择合适的实验装置；③根据探究目的判断变量或控制不变的量；④总结实验结论。 解题关键：根据题中关键词“控制……不变”或“探究……与……有关”，可判断应用了控制变量法；总结实验结论时，应表明变量和控制不变量的关系， 如“在……一定时，……越大(小)，……越小(大)”或“在……一定时，……与……成正比(反比)”。能力点二 转换法的应用例3 小明利用如图所示的装置，探究电流通过导体时产生热量的多少与电阻大小的关系。在两个相同的烧瓶中盛着质量和温度都相同的煤油，煤油中都浸泡着一段金属丝，甲烧瓶中的金属丝是铜丝，电阻比较小，乙烧瓶中的电阻丝是镍铬合金丝，电阻比较大。(1)通电一段时间后，乙烧瓶中温度计的示数大，这表明： ，产生的热量越多。(2)在这个实验中，电流通过导体产生热量的多少，是通过 的大小体现出来，这种方法在研究许多物理问题时都用到。下列几个研究实例中也是采用相同研究方法的有 。A．探究电流与电压、电阻的关系B．真空不能传声C．用铁屑显示磁体周围磁场分布D．研究光的传播时，引入“光线”【思路点拨】 电流产生的热量不能用眼睛直接观察，可通过液面高度差来反映。【自主解答】 (1)在电流、通电时间一定时，电阻越大(2)U形管两侧液面高度差　C转换法 转换法的定义：对于不便于直接观察的物理现象或直接测量的物理量，将其转换成可以直接观察的现象或直接测量的物理量的研究方法。 转换法的判断关键：根据题中关键词“通过……来表示”“通过……表现”或“通过……显示”来判断。初中物理常见实验中，应用到转换法的有： 1．利用小球的振动来判断发声体在振动； 2．利用小桌陷入海绵的深度判断压力的作用效果； 3．根据小球将木块推动的远近来判断小球动能的大小； 4．通过灯泡是否发光确定电路中是否有电流； 5．用小磁针是否转动来判断磁场是否存在； 6．通过吸引大头针的多少确定电磁铁的磁性强弱； 7．用温度计上升的示数(或U形管两侧液面的高度差)反映电阻产生的热量； 8．通过U形管中液面高度差反映液体压强。能力点三 表格数据处理 在实验过程中，实验数据是对实验事实的客观记录，但不等于实验结论，我们要确定物理量之间的关系，就要对实验中得出的数据进行处理，从而得出物理规律，如比较、计算、分析、归纳等。在数据处理前一定要先明确以下几点：①明确所研究问题；②明确所给数据都涉及哪些物理量；③明确实验中所涉及的基本知识、基本公式等。命题角度?　根据表格数据总结结论或规律例4(2018·济南模拟节选)小明和同学在玩跷跷板时发现，要使跷跷板静止，体重轻的一方通常会远离跷跷板的中心，大家在充分观察和讨论后，决定探究杠杆平衡条件。(1)小明用如图所示的装置按正确的操作进行了三次实验，实验数据如表所示，分析表中的数据，可以得出的结论是 。实验次数动力F1/N动力臂l1/m阻力F2/N阻力臂l2/m11.00.020.50.0422.00.044.00.0232.50.031.50.05(2)探究杠杆的平衡条件需要测多组数据。以下三个实验也测了多组数据，其中和探究杠杆平衡条件目的相同的有 (选填序号)。①探究凸透镜成像规律②用刻度尺测某个物体长度③测量定值电阻的阻值【思路点拨】 (1)分析表中的数据，可以得出杠杆的平衡条件；(2)初中物理实验进行多次测量有些是为了求平均值，使