利用立体几何的核心载体模型解题——正方体在立体几何解题中的应用.pdfVIP

2010年第2期 中学数学教学 利用立体几何中的核心载体模型解题 ——正方体在立体几何解题中的应用 江西省奉新一中 俞文琪 (邮编：330700) 目前全国大部分省份已开始使用新课标教 2 核心模型——正方体的性质 材，如何利用新教材提供的知识、方法、思想进行 从课本中的以正方体(如 解题，如何找到新教材中的核心知识、核心思想、 图)为载体的例题及习题中 核心载体和模型，让学生将所学的知识、方法、思 可归纳出性质： 想在模型中理解、应用、提升，培养学生的六种能 2．1 体现点、线、面的 C 力和创新意识，提高课堂的教学效果，是我们每 位置关系中的平行、相交、垂 位数学教师关注的事情．下面本文就立体几何中 直的有 的核心模型——正方体进行了一些探究，供同f-： 如：AB／／CtD-，AC／／A-C，；AB与CC，异面 参考． 1 正方体模型的核心地位 j_平面ABCD，A1C上平面B1 D。；AA。∥平面 在高中数学必修2(北师大版第一章立体几 BCCl 何初步)和新课程标准中明确指出“本章就是以 AB，D，／／平面C。BD等等． 长方体为载体来认识和理解并论证出空间的点、 2．2 体现点、线、面的度量关系中的角、距 线、面的位置关系，在学习中理解体会这种从具 离、面积、体积关系式的有 体到抽象的思考问题的方法．”而正方体是长方 如：设正方体棱长为a，有面对角线AB。与面 体的核心模型吗?请看统计： 对角线AD。和13(2。都成60。，面对角线A。C。与BD 1．1 从以正方体为载体的例题、习题的分 和B。D。都成90。；A。C与棱A。A所成的角的余弦值 布情况来看 E 为辈，体对角线A。c与面ABCD所成角正弦值为 必修2(北师大版)中，以正方体为载体的例 习题有第25页例2，第30页例3，第39页例4，第 等；点A到平面BDD。B。的距离为等n，棱A。B。到 26页习题4，5．第41页习题6，7．第48页习题4， 平面ABCD的距离为a，平面ABCD到平面 第54页复习题中A组9，11，12，15，B组第5题， 共10个习题，3个例题和第51页课题学习：正方A。B。ClD。的距离为a，点A到平面BDA，的距离为 体截面形状．第一章共有习题73个，以正方体为 雩n；S△仙lDl=擘(屈)2，u。一加。=丢口3等等． 载体的模型占10／73=14％． 1．2 从以2009年8个新课改省高考试题统 2．3 体现正方体的切割可得一些棱柱、棱 锥的有 计情况来看 考查点、线、面的位置关系的省份有：广东、 如：底面为等腰直角三角形的直三棱柱 宁夏、海南、江苏、浙江，其中以正方体为载体考 ABD—A。B，D。，过一顶点的三条侧棱两两垂直 查点、线、面的位置关系有：宁夏、海南；以补体成 的正三棱锥A。一ABD，棱长为√2n的正四面体 正方体或分割成正方体(或内的几何体)和其他 A，C。BD等等都可以看成是正方体切割后得 几何体考查的有：福建、辽宁、天津三省． 到的． 又由于正方体也是学生最熟悉，最了解的空