最新的人教部编版三年级语文上册7 听听，秋的声音整理版.pptVIP

听听，秋的声音 毕国瑛 会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读这首诗。 学习目标 1 2 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3 仿照诗歌的形式，续写诗文。 会认的字 生字学习 词语学习 词语理解 道别：离别；分手（一般要打个招呼或说句话）。 造句：他们在这群大学生实习结束后举办了一场道别晚会。 掠过：轻轻地擦过。 造句：小燕子轻轻地掠过水面。 歌吟：歌咏。 造句：屈原一边行走在江边，一边歌吟着“路漫漫其修远兮” 。 叮咛：反复地嘱咐。 造句：出门前，妈妈千叮咛万嘱咐，教我路上一定要注意安全。 辽阔：广阔；宽广。 造句：辽阔的田野里，农民伯伯正在播种。 绽开：裂开。 造句：春天到了，一朵朵鲜花绽开了笑脸。 匆匆：急急忙忙的样子。 造句：老师说了几句话就匆匆离开了，一定是发生了什么事。 近义词 道别——（ 告别） 振动——（ 抖动） 掠过——（ 拂过） 辽阔——（ 广阔） 绽开——（ 绽放） 匆匆——（ 匆忙） 反义词 丰收——（ 歉收）　 辽阔——（ 狭窄）　 绽开——（ 合拢） 课文朗读 点击以下图标即可播放 这首诗歌大致可以分为几个部分？各个部分写了什么？ 整体感知 第一部分（第1-4自然段）：写了黄叶、蟋蟀、大雁和秋风的声音，用“刷刷”等拟声词，把秋天的声音，描摹得具体可爱。 第二部分（第5-6自然段）：写那些无言的声音，其实是秋景给人的感受，表达了作者对秋天的喜爱和赞美。 1.第①节描写的是哪种声音？作者把这种声音想象成什么？这是运用了什么修辞手法？ 课文解读 第①节写的是落叶的“刷刷”声。 作者把这种声音想象成了树叶和大树告别的话音。 这是运用了拟人的修辞手法，读来让我们仿佛看到秋风中树枝摇曳，一片片黄叶随风飘落，并与大树告别的动态画面。 2.第③节写到了秋天的哪些声音？请你做简单的赏析。 用拟人的修辞手法写了大雁的叫声和秋风掠过田野的声音。 前两句运用拟人写出大雁的叫声，同时也让我们联想到大雁仿佛在说：“秋天到了，我要到南方去了！朋友们，再见！” 后两句运用联想，让我们仿佛看到秋风所到之处，到处呈现一派丰收的景象。 3.第④节中“音乐厅”指什么？这样写有什么表达效果？ “音乐厅”指大自然。 作者把大自然比作音乐厅，说明秋天的大自然有许多动听的音乐，值得我们去欣赏，去感受，去热爱和赞美。 4.第⑤节是怎样进行描写的？你从中听懂了秋的哪些声音？说说你的体会。 这一节写秋天的大自然里处处都有歌的声音。它所写的声音与前面4节不同，是一种可以心领神会而不能听见的声音，其实是秋天给人的感受。 作者用排比的修辞手大，说明秋天中，每一片叶子、每一朵小花、，每一滴汗水、每一颗谷粒都有声音。 5.从第⑤节中，你听懂了秋的哪些声音？说说你的体会。 秋叶告诉人们秋天来了。 秋花传递着秋的信息。 农民伯伯脸上的汗水告诉我们“一分耕耘一分收获”。 每一颗绽开的谷粒告诉人们丰收的喜悦。 6.你从“秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”中体会到了什么？ 秋天是美好的，也是短暂的，它匆匆地来，又匆匆地去，我们应该好好珍惜。 排 比 把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫做排比。 其作用有： 用排比来说理，可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢； 用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 写法借鉴 总之，排比的行文有节奏感，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。如本课中的第5节，就运用排比的修辞手法写出了秋天大自然中无处不在的秋之声，给人以喜悦。 运用排比的修辞手法时，可以用排比来开篇，以引起读者的共鸣，增强文章的感染力。 也可以用排比来行文，使文章结构清晰。 还可以用排比来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣和达到号召的目的。 1.描写秋天的诗句。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 ——杜牧《秋夕》 空山新雨后，天气晚来秋。 ——王维《山居秋暝》 春种一粒粟，秋收万颗子。 ——李绅《悯农》 拓展延伸 这是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了秋天景物的美好，赞美了秋天。 秋天有缤纷的色彩有香甜的味道，还有美妙动听的音乐。无论是我们真切听到的秋之声，还是心领神会的声音，都不约而同地向我们昭示着秋天的美好。秋天，真是一个美妙的季节，让我们用心去感受吧！ 课堂小结 结构图示 听听，秋的声音 具体可