高职“教学做一体化”教学的模式探析.docVIP

高职“教学做一体化”教学的模式探析 　　摘要：“教学做一体化”教学模式具有深远的历史渊源和哲学基础，有明晰的核心内涵，对于厘清与传统教学模式的区别、推动职业教学模式改革有广远意义。 　　关键词：高职教育；教学做一体化；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）19-0269-02 　　一、“教学做一体化”教学模式的渊源 　　1.“教学做一体化”教学模式历史渊源。教育的起源来自社会生产和社会生活，原始社会的教育如我国的“痒、序”等教育与生产劳动、社会生活紧密结合。随着社会的发展，教育虽然发生了偏离，如西方的神学教育、我国的学而优则仕等脱离了社会生产和社会生活，但总体来说教育与当时的社会生产、社会生活基本适应。职业教育更是紧密结合社会生产、劳动实际，根植于培养生产、服务、管理一线的技术技能人员。随着我国职业教育的逐渐兴起，社会趋于重视，已占据教育的“半壁江山”，尤其是国家实施加快职业教育发展战略以来，强调工学结合、产教融合，落地在教学模式的选择上，“教学做一体化”教学模式便成为了不二的选择。“教学做一体化”教学模式便是实施工学结合职教人才培养，加快产教融合促使教育与生产无缝链接的核心。 　　2.“教学做一体化”教学模式的哲学范式。西方的实用主义哲学强调“生活”、“经验”等，强调人类认识行动的具体活动和结果，强调有用即有价值