高职会计专业的技能课有效教学评价指标的体系构建及实证分析.docVIP

高职会计专业的技能课有效教学评价指标的体系构建及实证分析 　　摘 要：目前我国的高职院校会计专业教学中，依然是传统教学方式占主导，学生在课堂中局限于被动听讲、缺乏自主探究和独立思考，教师则过分注重教学计划的完成、忽视教学效果的落实，没有开展有效教学。本文对有效教育理论开展高职院校会计专业技能课教学评价研究，并且基于平衡计分卡理念建立评价指标体系，并进行实证分析。 　　关键词：高?会计有效教学评价 平衡计分卡 　　引言 　　目前，我国高等职业技术院校会计人才培养存在诸多困境，如毕业生就业的操作能力弱，理论难以联系实际，对口就业和就业后的职业发展存在困难。要从根本上解决这些问题，最为关键的是教师在教学中要注意通过教学方法的创新提高人才培养质量，且要知道如何评价会计教学有效性。其中最为关键的是构建一个科学合理的评价指标体系。[1] 　　本文研究目的：一是借鉴平衡计分卡思想，对东莞职业技术学院会计专业技能课教学有效性进行评估。二是期望在高职会计专业技能课教学中，可以使用BSC弥补教学目标偏差，并基于有效教学理论提出改进措施，有助于提高高职院校会计专业技能课教学质量和学习效果。[2] 　　一、理论基础及文献回顾 　　平衡计分卡（Balanced Score Card，下文简称BSC）源自Robert Kaplan与David Norton创造的一种绩效评价体系，其目的在于超越