语文味优秀教学法在诗歌优秀教学中的应用——以程少堂老师的初中诗歌优秀教学代表课为例.docVIP

语文味教学法在诗歌教学中的应用——以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例-中学语文论文 语文味教学法在诗歌教学中的应用——以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例 ——以程少堂老师的初中诗歌教学代表课为例 何泗忠 语文味教学法，是本世纪初诞生在深圳这片热土上的一种有深广影响的语文教学法。它有如下特点：重“表现”，求“有我”；重“抒情”，求“审美”；重“写意”，求“意境”；重“功底”，求“积淀”；重“生成”，求“灵动”；重“生命”，求“立人”。六个特点贯穿于“一语三文”教学模式：“语言的品味”“文章的赏味”“文学的意味”“文化的体味”之中。这种“有温度”的表现性教学法，尤其适合重灵性、重抒情的诗歌体裁教学。现结合程少堂老师初中诗歌教学代表课案例，谈谈语文味教学法在诗歌教学中的应用。 一、诗歌教学中的语言品味 我们鉴赏一首诗，首先接触到的是语言。语文味教学法“一语三文”教学模式中，“语言是其中的基点和中心点”。典型的语文味教学法第一个步骤就是语言的品味。诗歌，作为语言的最高级形式，是对美的一种极致追求，自然更加强调语言的品味。语文味教学法对诗歌语言的品味通常采用如下方法： 1．通过朗读品味诗歌语言 程少堂老师说：“对课文中一些优美的文学作品，特别是诗歌，要特别注重朗读，通过朗读、背诵，让学生积累语感。读是语文教学法的根本，也是语文教学