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高等学校教学发展困境及解决的措施探索 　　摘 要 我国高等教育处在快速快速发展时期，但是发展中暴露出了一系列的问题，其中之一就是高等学校的教学发展缓慢，教学与科学研究发展失衡。教学作为高教育的重要环节是其人才培养的主要途径，教学发展缓慢严重影响人才培养效率。本文立足高校目前的发展情况，分析目前高等教育中教学面临的困境，并提出相应的改革措施。 　　关键词 高等教育 教学 瓶颈 措施 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.013 　　Abstract Higher education in our country is in the period of rapid development， but some problems have been exposed in the course of development. One of them is the slow development of teaching and the imbalance between teaching and scientific research. As an important part of higher education， teaching is the main way to train talents， and the development of teaching is slow， which seriously affects the efficiency of talent training. Based on the current development of colleges and universities， this paper analyzes the plight of teaching in higher education， and puts forward the corresponding reform measures. 　　Keywords higher education； teaching； bottleneck； measures 　　高等教育的主要任务之一是培养学生，学生的培养主要是通过教学来完成的。目前我国大学处在发展改革的关键时期，党中央适时的提出了双一流大学建设目标，高教司在高校双一流建设思想下提出了“高校、专业、育人”的高等学校发展战略，其中明确了人才培养是高等学校的核心任务。只有通过切实提高高等学校教学水平，才能保证高等学校人才培养的目标。 　　1 高等学校教学发展困境 　　教学是教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握科学文化知识和技能，促进学生提高素质的一种人类特有的人才培养模式。教学也是高等学校的核心工作内容之一。高等学校教学所授知识含量大而且具有一定难度，需要不断提高高等学校的教学发展水平。但是目前高校的教学发展存在一些问题： 　　（1）高等学校评价体系不合理。大学的三大功能是人才培养、科学研究和服务社会，其中首要功能是人才培养，而且人才培养也是大学服务社会的重要内涵之一。虽然科学研究也是人才培养的一个重要基础，但是人才培养的主要途径是教学工作，特别是在本科生的培养中教学地位十分重要。但目前高等学校的评价体系是科研为主导的，导致广大高等学校教师工作重心放置在科学研究上，大部分的精力花费在科研项目申请和论文发表上。要想保证高校教学中心地位首先要改进高校及教师评价体系和评价方式，讲教学作为高校及教师评价一项重要评价内容。 　　（2）教师教学水平提高途径有限。目前绝大多数高校教师将教学工作作为一项按时、按量的工作任务，在教学内容、教学方法上的深入钻研越来越少，以至于教学能力提高缓慢，也无心于教学能力的提高。高等学校在人才引进和人才培养上以科研能力为主，对于教学能力培养重视不足，导致大部分高校教师有较为深厚的科研能力和学术基础，但是大部分高校教师缺乏教学理论和教学能力培训，以至于不能有效地将科研能力转化为教学能力，进而导致科研和教学脱节。在进入教学一线前大都拥有较好的行业知识积累和专业素质。然而，由于工作繁忙，教师们难以分身投入教学交流工作，近年来缺乏在行业和领域热点和前沿领域的科研、学术交流以及教学、科研进修，知识更新和“教研相长”也就成为了问题。解决这一问题还应加强新教师的引入，在教师评聘、考核以及工作量计算等方面拉通教学与科研任务，允许教师一段时间内有所侧重又全面发展，充分解放教师，使之有机会“充电”。 　　（3）高校科学研究对教学支持不充分。将最新的科学研究成果融入到教学中不仅是大学科研成果传播的重要途径，也是大学文化传播的主要方式，同样是人才培养中必不可少的一部分。前一时期我国