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高等教育的原则新论 　　[摘 要]通过评议流行的高等教育原则和解析教育原则形成的途径，本文提出一条高等教育的原则――高深文化原则。 　　[关键词]高等教育 原则 高深文化 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)03―0009―04 　　[作者简介]李慧仙，宁波大学教务处助理研究员(浙江宁波 315211) 　　多年来，高等教育原则似乎很难引起学者的兴趣，有关论著寥寥无几。推究起来，大概或因其不重要而不值得研究，或因其深奥而难于研究，或由于已被研究妥当，无须再费气力。诚然，言其不重要无法说通，既然是高等教育的原则，那么违反了它，实践上就要犯“原则性”错误；谓其深奥仿佛亦难服人，因原则毕竟隶属主观，其科研难度远不及客观的“教育规律”，而后者却时常争议不休；至于高等教育原则是否业已完善倒是不能轻易断言，其真伪有待于对流行的高等教育原则作一番细致的考察。 　　 　　一 　　 　　由于常见的“高等教育原则”和“高等教育基本原则”并无区别，故暂不考虑基本原则与普通原则的差异，看看已有的成果示例。 　　观点一，高等教育应遵循9个基本原则：高等教育方向性原则、社会参与原则、高等教育权利平等原则、保障原则、高等教育机构自主性原则、民主办学原则、学术自由原则、民族性原则、高等教育国际性原则。 　　观点一，高等教育原则包括方向性原