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高等职业院校学生实习实训质量评价指标体系研究-企业管理论文 高等职业院校学生实习实训质量评价指标体系研究 周成就（广东创新科技职业学院） 摘要：高职教育是以培养社会实用型专业人才为主的，这其中学生的实习实训环节是提高高职学生社会实践能力的重要途径。本文基于当前高职学生实习实训质量评价所存在的问题，结合科学性、可操作性及实效性原则，提出构建高职学生实习实训质量评价指标体系的具体对策，以此提高高职院校学生实习实训质量。 关键词 ：高职院校实习实训评价指标 高职教育的主要目标就是为社会培养实用型的专业人才，作为高职教育重要环节的实习实训是提高学生社会实践能力的关键，因此要建立完善的实习实训质量评价体系，加强对高职院校学生实习实训质量的监管。 1 高职院校学生实习实训质量评价存在的问题 1.1 评价指标内涵不明确，企业评价带有随意性 目前高职院校对学生的实习实训质量评价指标缺乏针对性，导致实习企业在对学生进行实习实训质量评价时，只能按照自己的意见与观点给予其相应的意见与建议，其主要表现为：一是高职院校对学生的实习实训质量评价指标制定过于单一化。很多高职院校对学生的实习实训质量评价主要体现在对学生的专业技能方面的考核，而忽视了对学生的职业道德素质的考核评价，这样的评价指标甚至不利于学生的全面发展。二是评价指标设置的目的不明确，很多评价指标是针对学生在实习期间的个人表现，因此评价者只是重视对学生的实习表现，而不会考虑通过实习评价所要达到的最终目的，比如学生在实习期间主要是根据实习评价指标的要求从事实习锻炼，而忽视了为什么要实习锻炼的本质要求。三是由于缺乏统一的实习实训质量评价指导，导致企业在给学生进行质量评价时因为缺乏统一的指标参考，使得企业在进行实习实训质量评价时存在很大的随意性。影响高职院校对学生实习效果的真实了解。 1.2 校内指导老师监管不到位，学校评价带有片面性首先由于受到校内实习指导老师人数的限制，导致一名实习指导老师要带很多实习学生，而这些实习学生则因为分布于不同实习企业或者分布于不同的城市，而导致实习指导老师不能对其进行全程的监督，以我校的学生实习实训为例，我校学生所参加的实习实训企业比较多，因此实习指导老师不可能对每名学生在具体的实习实训中的表现有深入的了解，校内指导老师监管的不到位，会直接影响学生的实习实训效果。比如有些学生因为缺乏教师的监督，他们会在实习实训期间出现各种违反实习企业规章制度的行为。其次高职院校的实习实训质量评价带有片面性。高职院校对学生实习实训质量的评价更多体现在学生的实习日志和实现总结上，而忽视了企业对学生的综合评价因素。 1.3 把关不严，实习流于形式 基于当前高职学生就业难的现实考虑，高职院校常常将实习实训锻炼的岗位与学生的就业相混淆，其主要表现在：一是高职院校不会考虑学生参加实习实训岗位的专业性，只要学生参加了实习实训锻炼，高职院校就会认可其实习实训的质量。二是高职院校缺乏对学生实习实训过程的监管，导致一些实习实训锻炼更多赋予形式化。根据多年的实训经验发现很多学生不重视实习实训环节，学生在参加实习实训时更多的是在家休息或者从事其他活动，而随意的找家企业签订一下实习报告鉴定表的方式应付高职院校。 2 建立实习实训质量评价指标体系的基本原则 一是科学性原则。根据专业培养目标、专业实习标准积极探索学生实习实训管理的规律，科学构建质量评价指标体系。评价标准以及指标权重的分配等要反映实际情况，要做到合理配置。以求对学生实习实训质量尽可能进行客观、科学合理的综合评价，同时帮助学生提高自身的实践能力和实习效果。二是可操作性原则。对学生实习实训全过程进行全面筹划、实施管理与考核评价，采取学校与企业共同参与、共同管理与共同评价的办法。各自考核评价不同的侧重点，把过程性考核与终结性考核相结合，从总体上把握学生实习的成效及其职业技能的提升情况，使实习实训质量评价结果更加客观公正。三是实效性原则。评价指标体系的建立要体现实效性原则。选取的指标数量不宜过大，设计的指标要便于操作，所有评价指标需要的信息要易于采集，真实可靠。 3 高职院校学生实习实训质量评价指标体系的构建基于实习实训质量评价指标体系的原则，高职院校学生实习实训质量评价体系应该包含以下几个方面： 3.1 完善实习实训质量评价指标的内容 高职院校的实习实训评价指标要建立统一的标准，以便准确的反映学生的真实学习水平，具体而言高职院校学生实习实训质量评价指标应该包括：一是实习岗位契合度。岗位契合度是指学生顶岗实习的岗位与专业的对口程度，为确保学生实习岗位与所学专业基本对口，学以致用