高中作文教学有效性的策略探微.docVIP

高中作文教学有效性的策略探微 　　一、问题提出的背景 　　《高中语文课程标准》对于写作教学提出了具体的要求：写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。随着新课程改革的进一步推广与深入，作文教学更倍受关注。研究近几年来全国各地中、高考试卷，我们不难发现：作文考查形式异彩纷呈，作文能力检测的力度呈上升趋势。由此，我们不能不意识到写作教学的重要性。 　　而现实情况是，作文教学“高耗低效”的状况依然很严重。早在1978年叶圣陶先生就指出，以往“少慢差费”的办法不能不放弃，怎么样转变到“多快好省”，总要在不太长的时间内得到切实有效的改进。但20多年过去了，特别是在“课改”以来，语文教学尽管不断深化，但作文教学“少慢差费”、效率低下的实际状况仍没有得到根本的改变，当前的作文教学仍然处在一种低效的教学困境之中。语文老师在作文教学上投入很多，但收效很小，付出得不到应有的回报，高中学生的作文能力难以令人满意。所以，无论是从教师“教”的角度，还是从学生“写”的角度，都令人担忧。 　　二、问题提出的理论依据 　　有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到教学也是科学，即教学不仅有